【摘 要】
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设计采用两级AO+内置式超滤+两级纳滤工艺处理天津市某垃圾填埋场渗滤液，处理规模为700 m~3/d。一级纳滤浓缩液采用两级芬顿高级氧化处理工艺，出水回流至均衡池，处理规模为218 m~3/d；二级纳滤浓缩液直接回流至超滤出水池。生化系统产生的生化污泥和浓缩液处理系统产生的化学污泥，分别经浓缩压滤脱水后含水率达到60%，生化污泥脱水滤液回流至均衡池，化学污泥脱水滤液回流至一级芬顿反应池，泥饼运至填
【机 构】
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湖北省城建设计院股份有限公司天津分公司
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设计采用两级AO+内置式超滤+两级纳滤工艺处理天津市某垃圾填埋场渗滤液，处理规模为700 m~3/d。一级纳滤浓缩液采用两级芬顿高级氧化处理工艺，出水回流至均衡池，处理规模为218 m~3/d；二级纳滤浓缩液直接回流至超滤出水池。生化系统产生的生化污泥和浓缩液处理系统产生的化学污泥，分别经浓缩压滤脱水后含水率达到60%，生化污泥脱水滤液回流至均衡池，化学污泥脱水滤液回流至一级芬顿反应池，泥饼运至填埋场填埋处置。系统建成后运行至今，出水水质满足《生活垃圾填埋场污染控制标准》（GB 16889—2008）中的表2标准，COD、NH3-N、TN及TP总去除率分别达到99.3%、99.9%、99.0%、92.3%。该工艺处理效果良好、运行稳定、自动化程度高。项目的实施解决了该垃圾填埋场渗滤液处理能力不足的问题，具有良好的环境效益和社会效益。
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扬子北缘的鄂西和渝东地区分布有2个关键的元古宇出露的大地构造单元，即西侧的神农架隆起与东侧的黄陵隆起。扬子板块北缘经历长期的沉积与变形改造，形成了现今的大巴山和川东冲断体系。本文利用沉积学与地球物理综合方法对该区元古宙深层盆地格架进行研究，通过对裂谷断裂边界与内部盆地结构的识别揭示出西侧的南充—竹山、东侧的忠县—宜昌裂谷带的展布形态，认为它们是新元古代罗迪尼亚超大陆裂解过程中发育的裂谷体系，神农架
目的：探讨普瑞巴林联合盐酸吗啡缓释片治疗晚期癌症患者癌性神经痛（NCP）的效果。方法：选取60例晚期癌症伴NCP患者为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和观察组各30例。对照组采用单一盐酸吗啡缓释片治疗，观察组在对照组基础上联合普瑞巴林胶囊治疗。比较两组治疗前后疼痛数字评分法（NRS）评分、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）]评分，以及不良反应发生率。结果：治疗1、3、7 d后，观察组NR
石膏解肌之说由来已久，但限于矿物药的溶出及研究手段有限等现实问题，其临床推广及应用不足，深入探讨亦不足。该文通过梳理解肌法的脉络，总结出解肌法所针对的病机为“津液不足，兼表不和”，而石膏解肌的核心内涵为“清火存液，兼透表邪”；通过梳理解肌法的古今运用，结合配位化学的现代研究，从配伍角度入手，主以《伤寒论》和《金匮要略》中的经方为例，拓展了石膏解肌之内涵，总结出石膏的解肌作用不仅可以治疗外感后的肌肉
本文提出了一种真空区域熔炼法制备高纯铝的新工艺。通过平衡分配系数，研究了杂质的轴向偏析。理论和实验结果表明，平衡分配系数k0＜1的杂质（Cu、Si和Fe）在铝锭尾部累积，而Ti(k0＞1)在铝锭首端累积。当熔区以1.5mm/min的速度移动并进行15次区域熔炼后，杂质的去除率和铝的纯度最高。在铝锭中部，即铝样首端140mm处，铜、铁、硅的去除率均大于90%，钛的去除率大于75%，铝纯度大于99.9
超高纯镉纯度为99.99999%，由其制备的CdZnTe晶体广泛用于光电器件、红外探测器、核辐射探测器等。超高纯镉的制备方式主要为区域熔炼法，研究表明杂质元素的平衡分离系数、熔区长度、区熔次数、区熔速度对工艺的提纯效果有直接影响。在高纯氢气的保护下，区熔速度为30～50 mm/h，前6次熔区长度为7～10 cm，后6次熔区长度为5～7 cm，经过12次区熔后，材料中的杂质5.77 ppm降低到0.
区域熔炼法是一种制备超高纯金属的深度提纯技术。随着精密电子仪器、航空航天、现代通信、光伏半导体等战略性新兴产业的进一步发展，对高纯金属的需求将进一步扩大。降低杂质含量、明晰杂质迁移机理、提高生产效率一直是高纯金属研究的重点。本文系统总结了区域熔炼制备高纯金属的研究进展，包括区域熔炼的原理、参数优化、分析方法、局限性及未来发展方向等，为区域熔炼机理研究、工艺参数改进、设备优化、降低生产成本提供了理论
＜正＞文具界也开始“比美”如今我们见惯了月饼、茶叶等产品的包装过度现象，似乎过度包装的操作只存在于成人世界，离我们的孩子很远。但一到开学季，走进文具店，孩子们买文具动辄几百的场景也正在悄然发生，不禁让家长感叹现在孩子的文具真贵，荷包要承受不住了。随着我国经济不断发展，社会不断进步，人民生活水平不断提高，人们对产品的外观越来越重视。于是商品的包装和外观也越来越精致，以吸引购买者的眼光。
随着现代教育的变革,全面推进素质教育,尤其是在小学数学教育中,教师应注重培养学生的核心素养,采用行之有效的教学方式,引导学生进行自主学习,不断创新,提高数学知识的应用能力。因此,笔者从多年的教学实践出发,对核心素养下小学数学思维能力的培养进行了论述。
文章首先对数学思维进行了概述，然后论述了小学数学教学中学生数学思维的培养策略，包括创设问题情境，激发数学思维；合理应用信息技术，发展数学思维；设计变式训练，深化数学思维；开展实践操作活动，锻炼数学思维。