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【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
教材简说
在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
学习目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学准备
1、庐山的风景图片
2、课前了解诗人李白，及会背诵部分李白的诗歌。
教学过程
一、激趣导入
1、谈话激趣：同学们，我们在前面的课文中领略了首都北京的夜景，品尝了新疆吐鲁番的葡萄，见识了傣族泼水节，今天呀，我们又来到了祖国的庐山，欣赏庐山的美丽风光！
2、来，欣赏一下吧！
（学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。）
师简介：（庐山是我国的一座名山，它以雄、奇、险、秀闻名于世。大江、大湖、大山浑然一体，雄奇险秀，刚柔并济，形成了罕见的壮丽景观。庐山飞流的瀑布更是吸引了无数的人们。宋代诗人苏轼就曾这样赞美庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中。）
3、庐山美吗？你想用哪些词语来赞美他呢？
（请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。）
4、导入新课：（这就是庐山，这就是大自然鬼斧神工的杰作呀！1300年前，唐代大诗人李白就是来到这人间仙境，看到庐山迷人的风光，写下了这首千古名作——《望庐山瀑布》。）
二、了解诗人
过渡语：李白在唐代的诗人中可是大名鼎鼎，你对他有多少了解呢？
1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。
2、李白在年轻的时候，就离开家乡游历山水，写下了许多描写祖国山水的诗篇。今天，我们学习的《望庐山瀑布》就是其中的一篇。
三、学习古诗
快，就让我们走进古诗，走进李白，感受庐山的壮丽多姿吧！
1、跟老师一起书写课题。
指名读出课题。
2、在学习古诗之前，老师先检查一下同学们的生字是不是都认识了。
（带拼音读、领读、去掉拼音读、组词）
3、生字都会认了，我们学习古诗吧。
听古诗朗读，学生自由跟读。（第一遍听，第二遍跟读）
4、有很多同学迫不及待地想要自己读了，谁来试试？
（学生评议标准为熟读。）
5、读得真好，我们想要读得更好，读得像刚才的录音一样，还得了解古诗的含义，这首诗的意思很简单，我决定把这个任务教给同学们自己来完成，有没有信心？
我们用什么方法可以了解古诗的含义呢
（联系上下文、对照工具书、查字典、把古诗多读几遍、问老师、问同学……）
6、课件出示相关的字词含义，学生自学。
7、小组汇报，教师作适当的点评。
在刚才的讨论中，你弄懂了那些诗句的含义呢，谁给大家说说，可以是任意的一句诗。
听了同学们刚才的解释，老师想和大家一起把这首诗读出来，把它画下来。
首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
（第一句：你都看到那些景色呢？太阳、香炉峰、紫烟。）
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
（第二句：是谁看到了瀑布，是李白，他站在那儿看到的呢？）
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
（第三句：老师画的瀑布对吗？为什么不对，从哪里看出来的？直飞流。
三千尺，老师该怎么画呢？为什么这样写数呀，他又不是真实的；这是一种夸张的写法，是指很长很长。这三千尺就是奇特的想象。这就是诗仙李白，只有在他的诗中才会有这样奇特的夸张。指导读，三千尺要把声调提上去；飞流直下速度要快。）
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
（第四句：这三千尺的瀑布又是从那里流下来的呢？它的源头在哪儿呢？九天银河；在古人眼中，天有九层，九天就是最高处。作者把瀑布比作了一条？这是一个句？把比作？我们从中可以看出这条瀑布非常高，从九天落下来，还非常的长。板书高长。这就是诗仙李白，只有在他的诗中才会有这样奇特的比喻，看到瀑布飞流直下，而想到九天银河。让我们一起读出这种想像吧。）
（这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象老师已经不能用画笔描绘这种想象了，大家尽情的读吧，读出瀑布的气势雄伟，读出诗人奇特的想象和夸张。）
四、巩固诗歌的学习
同学们现在读得那么棒，我们来个朗读竞赛吧！（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。）
（男、女生，各调一个代表；每组选出一个代表；自己发出挑战）
五、课外积累
（李白的《望庐山瀑布》写得这么好，同学们读得更是太棒了。如果李白听到，肯定都有些自叹不如了。那李白其它的古诗，你又能吟诵出多少呢？）
学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）
六、课外拓展激发学习热情
导语：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗？
1、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。
2、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。
（这首诗是李白的代表作，及其表现出李白的个性。课下有兴趣的同学可以继续背诵。）
七、作业设计
1、有韵味地吟诵《望庐山瀑布》。
2、继续搜集李白的诗歌，并能有感情地吟诵。
3、你知道我国最大的瀑布吗？了解一下吧！
教材简说
在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
学习目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学准备
1、庐山的风景图片
2、课前了解诗人李白，及会背诵部分李白的诗歌。
教学过程
一、激趣导入
1、谈话激趣：同学们，我们在前面的课文中领略了首都北京的夜景，品尝了新疆吐鲁番的葡萄，见识了傣族泼水节，今天呀，我们又来到了祖国的庐山，欣赏庐山的美丽风光！
2、来，欣赏一下吧！
（学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。）
师简介：（庐山是我国的一座名山，它以雄、奇、险、秀闻名于世。大江、大湖、大山浑然一体，雄奇险秀，刚柔并济，形成了罕见的壮丽景观。庐山飞流的瀑布更是吸引了无数的人们。宋代诗人苏轼就曾这样赞美庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中。）
3、庐山美吗？你想用哪些词语来赞美他呢？
（请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。）
4、导入新课：（这就是庐山，这就是大自然鬼斧神工的杰作呀！1300年前，唐代大诗人李白就是来到这人间仙境，看到庐山迷人的风光，写下了这首千古名作——《望庐山瀑布》。）
二、了解诗人
过渡语：李白在唐代的诗人中可是大名鼎鼎，你对他有多少了解呢？
1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。
2、李白在年轻的时候，就离开家乡游历山水，写下了许多描写祖国山水的诗篇。今天，我们学习的《望庐山瀑布》就是其中的一篇。
三、学习古诗
快，就让我们走进古诗，走进李白，感受庐山的壮丽多姿吧！
1、跟老师一起书写课题。
指名读出课题。
2、在学习古诗之前，老师先检查一下同学们的生字是不是都认识了。
（带拼音读、领读、去掉拼音读、组词）
3、生字都会认了，我们学习古诗吧。
听古诗朗读，学生自由跟读。（第一遍听，第二遍跟读）
4、有很多同学迫不及待地想要自己读了，谁来试试？
（学生评议标准为熟读。）
5、读得真好，我们想要读得更好，读得像刚才的录音一样，还得了解古诗的含义，这首诗的意思很简单，我决定把这个任务教给同学们自己来完成，有没有信心？
我们用什么方法可以了解古诗的含义呢
（联系上下文、对照工具书、查字典、把古诗多读几遍、问老师、问同学……）
6、课件出示相关的字词含义，学生自学。
7、小组汇报，教师作适当的点评。
在刚才的讨论中，你弄懂了那些诗句的含义呢，谁给大家说说，可以是任意的一句诗。
听了同学们刚才的解释，老师想和大家一起把这首诗读出来，把它画下来。
首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
（第一句：你都看到那些景色呢？太阳、香炉峰、紫烟。）
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
（第二句：是谁看到了瀑布，是李白，他站在那儿看到的呢？）
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
（第三句：老师画的瀑布对吗？为什么不对，从哪里看出来的？直飞流。
三千尺，老师该怎么画呢？为什么这样写数呀，他又不是真实的；这是一种夸张的写法，是指很长很长。这三千尺就是奇特的想象。这就是诗仙李白，只有在他的诗中才会有这样奇特的夸张。指导读，三千尺要把声调提上去；飞流直下速度要快。）
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
（第四句：这三千尺的瀑布又是从那里流下来的呢？它的源头在哪儿呢？九天银河；在古人眼中，天有九层，九天就是最高处。作者把瀑布比作了一条？这是一个句？把比作？我们从中可以看出这条瀑布非常高，从九天落下来，还非常的长。板书高长。这就是诗仙李白，只有在他的诗中才会有这样奇特的比喻，看到瀑布飞流直下，而想到九天银河。让我们一起读出这种想像吧。）
（这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象老师已经不能用画笔描绘这种想象了，大家尽情的读吧，读出瀑布的气势雄伟，读出诗人奇特的想象和夸张。）
四、巩固诗歌的学习
同学们现在读得那么棒，我们来个朗读竞赛吧！（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。）
（男、女生，各调一个代表；每组选出一个代表；自己发出挑战）
五、课外积累
（李白的《望庐山瀑布》写得这么好，同学们读得更是太棒了。如果李白听到，肯定都有些自叹不如了。那李白其它的古诗，你又能吟诵出多少呢？）
学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）
六、课外拓展激发学习热情
导语：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗？
1、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。
2、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。
（这首诗是李白的代表作，及其表现出李白的个性。课下有兴趣的同学可以继续背诵。）
七、作业设计
1、有韵味地吟诵《望庐山瀑布》。
2、继续搜集李白的诗歌，并能有感情地吟诵。
3、你知道我国最大的瀑布吗？了解一下吧！