【摘 要】
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师范生是未来教师的预备力量。了解师范生的教材分析能力现状及存在的问题，能够更有效地提升师范生的专业素养。以广东省某综合高校的20名师范生为研究对象，采用访谈法，了解师范生的教材分析能力现状。研究发现，师范生在分析教材时存在以下问题：需要借助教参等外部资源；分析时的关注点较窄；缺乏系统性、整体性、任务性、目的性和针对性；无法深入挖掘教材潜在的数学思想和育人价值。师范生教材分析能力困境在于无法从整体上
【基金项目】
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2019年度广东省教育厅青年创新人才类项目“新‘师范’背景下非师范高校师范生专业素养考核机制研究”（2018KQNCX258）； 2021年度东莞理工学院校级质量工程项目“新文科背景下小学教育（师范）专业及课程体系构建”（PX-99211663）；
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师范生是未来教师的预备力量。了解师范生的教材分析能力现状及存在的问题，能够更有效地提升师范生的专业素养。以广东省某综合高校的20名师范生为研究对象，采用访谈法，了解师范生的教材分析能力现状。研究发现，师范生在分析教材时存在以下问题：需要借助教参等外部资源；分析时的关注点较窄；缺乏系统性、整体性、任务性、目的性和针对性；无法深入挖掘教材潜在的数学思想和育人价值。师范生教材分析能力困境在于无法从整体上把握教材各个板块知识点的内在联系，难以准确抓住教学重点和难点。因此，高校有必要针对师范生在教材分析方面存在的问题进行针对性的训练，全面提升学生的专业素养。
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