【摘 要】
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课程目标中要求学生发展抽象思维、形象思维及合情推理能力、演绎推理能力. 初步形成评价与反思的意识,形成实事求是的态度以及质疑和独立思考的习惯,体验数学活动所具有的探
【机 构】
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新疆阿克苏拜城县第二小学 新疆 拜城 842300
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课程目标中要求学生发展抽象思维、形象思维及合情推理能力、演绎推理能力. 初步形成评价与反思的意识,形成实事求是的态度以及质疑和独立思考的习惯,体验数学活动所具有的探索和创造,感受数学的严谨和数学结论的可靠[1]. 数学作为文化的一部分,表达了一种探索精神. 而数学课程就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动,使他们成为知识的发现者、研究者、探索者,满足每个学生发展的基本需求[2].“探究性学习”作为一种有效的学习方法正被越来越多的教育工作者所认同,笔者认为自主探究的意识应该作为自主探究能力的基础,学生的自主探究意识的培养就成为了每个数学教师需要考虑的问题,而培养小学生自主探究的意识应成为小学数学教师关注的重点.
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