南昌起义前后的高语罕

来源 :世纪人物 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sjlovedq
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  高语罕,1887年冬出生于安徽正阳关,1947年4月23日病逝于南京。他是中共早期共产党员,五四新文化运动的先驱,国共合作时期任国民党中央监察常委,黄埔军校政治总教官、入伍生部少将党代表,兼任毛泽东任所长的广东农民运动讲习所政治训练主任。1927年初,上海第三次工人武装起义时,高语罕任中共宣传委员,旋即赴武汉任汉口《民国日报》总主笔。 全文查看链接    全文查看链接
其他文献
高中地理实验教学具有一定的教学结构,经过研究,笔者认为一般的高中地理实验教学模式可由四个步骤组成(图1)。该教学模式是对地理实验教学过程的抽象与概括,指出了地理实验教学过程中教师与学生各自的活动内容、任务和活动过程。  ■  根据高中地理实验教学活动方式不同,高中地理实验教学模式还可进一步分为:演示类地理实验教学模式、制作类地理实验教学模式和实践类地理实验教学模式。这三种教学模式是高中地理实验教学
【题目】(2012,全国)  如图1,D、E分别为△ABC的边AB、AC的中点,  直线DE交△ABC的外接圆于F、G两点,若CF∥AB,证明:  这道考题,看似简单,但很多考生由于没有把题目中隐含的已知条件挖掘出来,从而导致第(Ⅰ)问就无从下手.  该考题隐含的条件是圆的性质:如果一个圆被两平行线所截,那么夹在两平行线间的圆弧长相等,
二十世纪九十年代以来,国家经济高速发展,城市建设蒸蒸日上,致使城市规划专业得以突飞猛进。截至2007年,全国设在地方本科工科、理科或农林学科的城市规划专业院校从九十年代不足30所扩增到140余所,其中大多数为地方本科院校。随着城市化进程的加大,社会对城市规划人才的需求剧增,城市规划作为城市建设的重要环节,面临着空前的机遇和挑战。在市场经济条件下,市场需求是人才培养的重要导向,各高校人才培养的类型、
孙维刚说:“课堂是让优秀的学生变得更加优秀,让后进的学生变得优秀的场所”。优秀生变得更加优秀,大多数教师都能做到;但要让后进生变得优秀却是很多教师感到棘手的问题,然而任何一所学校任何一个班级都存在这种后进生。很多教师总为这些后进生感到苦恼,把后进生看成冥顽不化的顽石,甚至产生“弃”之而后快的想法。而我却把他们当做宝贝,可以点化成“金子”的宝贝。我潜心摸索,努力尝试,终于找到了“点化”他们的方法!课
摘要:本文介绍了笔者在计算机教学中采用的探究学习的方法与体会。开展探究学习,有助于培养具有积极进取和创新思维的开拓型人才。要激发学生的创作灵感,调动学生的学习积极性,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识等综合能力。   关键词:探究学习;学习潜能;计算机    近年来,各学校都在大力提倡实践教学改革,采用各种各样的方法,其根本是改变惯常的思维方式和教学模式。在计
罗杰和诺曼在地球上痛痛快快地玩了一个月后,才坐上新一轮的星空旅游巴士返回了各自的家乡。转眼间几个月过去了。段一飞和艾小西也放暑假了。自从那次大家分开,雷阳和老咪就一直在忙碌着各类的案件,很久没见到他们的朋友了。在采蝇岛出差办完案的雷阳和老眯,决定趁机约一飞和小西一起在岛上度假。一飞和小西愉快地接受了邀请。
随着新课程理念的实施以及减负增效政策的推广,越来越多的教师想改进自己的教学方式,然而一切似乎都不尽如人意.苏格拉底说:“未经审查的人生没有任何意义.”那么,未经审查的课堂也必定是没有意义的.“教而不研则浅,研而不教则虚.”怎样使我们的课堂教学意蕴生动、精神丰富呢?其实,最有效的反思性教学需要教师掌握品课艺术.  在日常的教学中,教师应善于“品课”.何为品课?品课是听课者个体在评课、议课后,单独品味
田贝贝是个出了名的调皮蛋,别看才6岁,烟熏老鼠,给母鸡拔毛,在村里村外,总能闹个鸡犬不宁。所以贝贝爸和贝贝妈总把他一个人锁在家里。  这天晚上,一家人正坐在电视机前吃饭。电视台忽然插播了一则新闻,大意是有三名歹徒刚刚抢劫了当地的农行,正朝田家村方向逃窜,希望广大群众能够及时提供线索,有功者将得到政府两万元的奖励。  “两万元啊!那够我买好多玩具了吧?”田贝贝盯着电视,贝贝爸瞪了他一眼,“就知道玩,
一、直击高考  核心考点(表1)  考情解读(表2)  命题视角  随着全球变暖,极端的气候波动频繁出现,加之不合理的人类活动,导致自然灾害与环境问题频繁发生。自然灾害与环境问题的群发性、破坏性等特点,使得各种自然灾害与环境问题对人类危害较大,防灾减灾、保护环境是研究自然灾害与环境问题的意义。因此,在今后的高考中,结合区域图、统计资料等考查相关自然灾害与环境问题的成因、分布、影响以及措施,仍是命题
教材是执行课程标准与体现课程改革精神的载体,也是众多教育专家和教师智慧的结晶,具有一定的权威性和普适性。教材也是一线教师最重要的施教工具之一。教材的使用效果,直接影响着教学效果。当然在新课改的浪潮下,教师应树立新的教材观,即“用教材去教,而非教教材”。叶圣陶先生也说过“教材无非是个例子”。因此要清醒地意识到教材只是一个案例、一个载体,教师才是最重要的课程资源。教材中的图文材料需要教师去整合,教材的