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【摘 要】随着我国中等职业教育的持续发展，中职学校学生心理健康问题开始渐渐的凸显了出来，并受到了人们的广泛关注。特别是由于中职学生的学习定位是能够直接走上工作岗位，学生心理健康是否能够得以有效保证成为了教学的关键。
【关键词】中职 心理健康 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.035
对于中职心理健康教育而言，可以对学生的未来发展产生直接的影响，为学生的青春期带来诸多的问题。换而言之，虽然中职学生心理正处于飞速发展的关键时期，但是其心理发育仍略滞后于生理发育，故生活和学习方面的经验略有欠缺，导致理想和现实极易出现矛盾，因而学生有较大的可能会出现心理上的失衡。因此，中职教育中学生的心理健康問题不容忽视，教师要尽可能地提高心理教学的有效性，以便让当前教育中存在的一些问题得以顺利解决。
一、增强学生认识以提高心理健康教育的有效性
目前，就中职学生而言，除了部分是自身原本的学习成绩较差外，还有一些是在升学考试中发挥不佳而未能进入理想的学校，故他们对学习可以说是毫无信心可言。这样一来，当学生进入到中职学校之后，多半会表现出对学习和生活的不适应，各种心理问题也就随之产生了。
在中职阶段的具体教学中，一方面，中职学生大多都有极为强烈的厌学情绪，基础知识掌握不够牢固，在学习中缺乏相应的自信，从而渐渐开始产生了厌学情绪，不管是教师或家长如何进行引导，学生从心理上就早已放弃了自己、放弃了学习、放弃了对未来的美好期盼；另一方面，中职学生大多都有较为严重的焦虑情绪，在学习中感受到一种莫名的压力，常常会出现上课不认真听讲、旷课、逃学等不良情况，从而导致学生在毕业后无法顺利地融入到社会之中，进而在人才竞争中无法获得胜利。此时，中职学生会在学习中表现出一种莫名的恐慌，表现出各种各样的矛盾心理，最终在多重外界因素的影响下演变为严重的心理问题。
正因如此，要想让中职学生的实际行动获得更好的思想指导，就要想方设法对学生多方面的认识予以引导，让学生的认识能够获得较为有效的增强，使学生能够认识到中职心理健康有效性提高的积极意义，这样才能让学生心理变得更为健康。也就是说，既要中职教师先将学生的实际情况予以全面且充分的把握，以此为依据来对课程教学作出具体的安排，使学生获得有效的心理健康教育；又要中职教师获得学校方面提供的教学引导，让教师能够将传统的教学观念予以转变，令教师能够进一步规范教学的相关行为，使教师能够真正掌握好心理健康教育的具体方法。只有这样，中职教师才能在教学中找准时机穿插心理健康知识讲座，从而为心理健康教育的有效性提高奠定基础。
二、落实具体教学以提高心理健康教育的有效性
在当前的中职教学中，心理健康教育的落实是极为关键的，可是落实的过程却是十分困难的。一方面，由于学校教学长期受到应试教育的影响，不少中职学校的教学重点还停留在理论知识的教学之上，不光没有对实践教学予以重视，同时也没有对学生的心理健康问题作太多关注，中职心理健康教育就根本还没开始起效；另一方面，中职学生在教师的日常教学引导下进行学习，只是对相关的学科知识产生了学习的兴趣，尚未对心理健康教育形成较为完整的认识，也没有从内心深处来对心理健康教育产生认同感。为此，大多数中职学校虽配备了相应的心理健康教师，但是学生根本不会去关注这件事情，也不会去向这些心理健康教师进行咨询，生怕去咨询了心理健康教师就等于承认了心理有问题，从而中职心理健康教育的落实成为了教学中的当务之急。
（一）心理健康教育平台的建立
为了让中职心理健康教育得以真正的落实，学校要先设立起供心理健康教师和学生进行一对一面谈的平台，以便让学生能够获得进行心理咨询的良好环境，再从多个层面出发来对相关问题进行分析思考，借此创建出功能更为强大的心理健康教育平台。这样一来，学生既可以在相对稳定安全的环境下向心理健康教师进行咨询，又可以通过各种途径来普及和增强心理学方面的知识，从而心理健康教育的有效性才能得以保证。
（二）心理健康教育环境的进一步创建
为了让中职心理健康教育能落实得更为顺畅，学校、教师和学生三者之间要进行更为合理的配合，以便让学生能够获得进行心理健康教育的有利环境，再对环境进一步创建的相关问题进行仔细的深入分析和思考，借此来让学生获得一个进行心理健康引导的良好环境。
一方面，中职教师可以在学校中进行文化生活和文化活动的开展，以此来对学生人格的进一步健全进行引导，让学生能够将自身优势予以充分发挥，令学生的课余生活开始变得丰富起来，使学生的艺术情操在不知不觉中获得了陶冶，从而实现对学生健康发展的持续引导；另一方面，中职教师需要对学生的人际交往方面进行动态化的教育，以便让学生能够在学校建立起一个良好的沟通与协作的圈子，使学生开始逐渐懂得当如何去与人交往，同时也让学生开始慢慢的学会交流中的一些技巧，此时学生才能将自身的交际能力予以有效地提高。这样一来，中职教师通过在教学中的努力，就为学生创建出了更为良好的心理健康教育环境，使学生的心理健康问题得到了更好的解决，为增强心理健康教育的有效性创造了无限可能。
（三）心理健康教育过程中教师水平的进一步提高
为了让中职心理健康教育的落实获得强有力的保证，心理健康教师作为心理健康教育的实践者需持续不断地进行学习，以便让心理健康教师的专业水平能够获得持续不断地提高。因此，在心理健康教育的具体过程中，学校方面可以将教师专业水平提升的相关工作纳入议程，为教师安排一定的时间进行再教育和培训，或者组织校内的教师和校外的教师进行教学方面的沟通与交流，以此来保证教师水平的稳步提高，此时中职心理健康教育的有效性提高才能得以持续。
三、结束语
总而言之，中职学生是基本情况有别于一般高中学生的特殊群体，中职学生的心理健康问题表现得更为突出，从而决定了中职学生日常学习和生活是否能够得以顺利开展，进而对中职学生的未来发展有着最为直接的影响。为此，在心理健康教育的实际实施过程中，学校、教师和学生是一个有机的整体，先是学生要能够清楚地认识到心理健康教育的重要性，再是学校要搭建起师生交流的平台，最后是教师要在学校的安排下获得专业水平的提高，这样才能让中职心理健康教育的有效性得以持续稳定提高。
【关键词】中职 心理健康 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.035
对于中职心理健康教育而言，可以对学生的未来发展产生直接的影响，为学生的青春期带来诸多的问题。换而言之，虽然中职学生心理正处于飞速发展的关键时期，但是其心理发育仍略滞后于生理发育，故生活和学习方面的经验略有欠缺，导致理想和现实极易出现矛盾，因而学生有较大的可能会出现心理上的失衡。因此，中职教育中学生的心理健康問题不容忽视，教师要尽可能地提高心理教学的有效性，以便让当前教育中存在的一些问题得以顺利解决。
一、增强学生认识以提高心理健康教育的有效性
目前，就中职学生而言，除了部分是自身原本的学习成绩较差外，还有一些是在升学考试中发挥不佳而未能进入理想的学校，故他们对学习可以说是毫无信心可言。这样一来，当学生进入到中职学校之后，多半会表现出对学习和生活的不适应，各种心理问题也就随之产生了。
在中职阶段的具体教学中，一方面，中职学生大多都有极为强烈的厌学情绪，基础知识掌握不够牢固，在学习中缺乏相应的自信，从而渐渐开始产生了厌学情绪，不管是教师或家长如何进行引导，学生从心理上就早已放弃了自己、放弃了学习、放弃了对未来的美好期盼；另一方面，中职学生大多都有较为严重的焦虑情绪，在学习中感受到一种莫名的压力，常常会出现上课不认真听讲、旷课、逃学等不良情况，从而导致学生在毕业后无法顺利地融入到社会之中，进而在人才竞争中无法获得胜利。此时，中职学生会在学习中表现出一种莫名的恐慌，表现出各种各样的矛盾心理，最终在多重外界因素的影响下演变为严重的心理问题。
正因如此，要想让中职学生的实际行动获得更好的思想指导，就要想方设法对学生多方面的认识予以引导，让学生的认识能够获得较为有效的增强，使学生能够认识到中职心理健康有效性提高的积极意义，这样才能让学生心理变得更为健康。也就是说，既要中职教师先将学生的实际情况予以全面且充分的把握，以此为依据来对课程教学作出具体的安排，使学生获得有效的心理健康教育；又要中职教师获得学校方面提供的教学引导，让教师能够将传统的教学观念予以转变，令教师能够进一步规范教学的相关行为，使教师能够真正掌握好心理健康教育的具体方法。只有这样，中职教师才能在教学中找准时机穿插心理健康知识讲座，从而为心理健康教育的有效性提高奠定基础。
二、落实具体教学以提高心理健康教育的有效性
在当前的中职教学中，心理健康教育的落实是极为关键的，可是落实的过程却是十分困难的。一方面，由于学校教学长期受到应试教育的影响，不少中职学校的教学重点还停留在理论知识的教学之上，不光没有对实践教学予以重视，同时也没有对学生的心理健康问题作太多关注，中职心理健康教育就根本还没开始起效；另一方面，中职学生在教师的日常教学引导下进行学习，只是对相关的学科知识产生了学习的兴趣，尚未对心理健康教育形成较为完整的认识，也没有从内心深处来对心理健康教育产生认同感。为此，大多数中职学校虽配备了相应的心理健康教师，但是学生根本不会去关注这件事情，也不会去向这些心理健康教师进行咨询，生怕去咨询了心理健康教师就等于承认了心理有问题，从而中职心理健康教育的落实成为了教学中的当务之急。
（一）心理健康教育平台的建立
为了让中职心理健康教育得以真正的落实，学校要先设立起供心理健康教师和学生进行一对一面谈的平台，以便让学生能够获得进行心理咨询的良好环境，再从多个层面出发来对相关问题进行分析思考，借此创建出功能更为强大的心理健康教育平台。这样一来，学生既可以在相对稳定安全的环境下向心理健康教师进行咨询，又可以通过各种途径来普及和增强心理学方面的知识，从而心理健康教育的有效性才能得以保证。
（二）心理健康教育环境的进一步创建
为了让中职心理健康教育能落实得更为顺畅，学校、教师和学生三者之间要进行更为合理的配合，以便让学生能够获得进行心理健康教育的有利环境，再对环境进一步创建的相关问题进行仔细的深入分析和思考，借此来让学生获得一个进行心理健康引导的良好环境。
一方面，中职教师可以在学校中进行文化生活和文化活动的开展，以此来对学生人格的进一步健全进行引导，让学生能够将自身优势予以充分发挥，令学生的课余生活开始变得丰富起来，使学生的艺术情操在不知不觉中获得了陶冶，从而实现对学生健康发展的持续引导；另一方面，中职教师需要对学生的人际交往方面进行动态化的教育，以便让学生能够在学校建立起一个良好的沟通与协作的圈子，使学生开始逐渐懂得当如何去与人交往，同时也让学生开始慢慢的学会交流中的一些技巧，此时学生才能将自身的交际能力予以有效地提高。这样一来，中职教师通过在教学中的努力，就为学生创建出了更为良好的心理健康教育环境，使学生的心理健康问题得到了更好的解决，为增强心理健康教育的有效性创造了无限可能。
（三）心理健康教育过程中教师水平的进一步提高
为了让中职心理健康教育的落实获得强有力的保证，心理健康教师作为心理健康教育的实践者需持续不断地进行学习，以便让心理健康教师的专业水平能够获得持续不断地提高。因此，在心理健康教育的具体过程中，学校方面可以将教师专业水平提升的相关工作纳入议程，为教师安排一定的时间进行再教育和培训，或者组织校内的教师和校外的教师进行教学方面的沟通与交流，以此来保证教师水平的稳步提高，此时中职心理健康教育的有效性提高才能得以持续。
三、结束语
总而言之，中职学生是基本情况有别于一般高中学生的特殊群体，中职学生的心理健康问题表现得更为突出，从而决定了中职学生日常学习和生活是否能够得以顺利开展，进而对中职学生的未来发展有着最为直接的影响。为此，在心理健康教育的实际实施过程中，学校、教师和学生是一个有机的整体，先是学生要能够清楚地认识到心理健康教育的重要性，再是学校要搭建起师生交流的平台，最后是教师要在学校的安排下获得专业水平的提高，这样才能让中职心理健康教育的有效性得以持续稳定提高。