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基于对创新人才文献的梳理，提炼出以创新知识、创新能力和创新品质三要素为核心的创新人才元结构；在对国内经济类专业学科建设和专业设置进行比较的基础上，提出工科高校经济类创新人才培养的定位思路；通过对工科“211工程”高校经济类专业人才培养方案的分析，梳理出中国工科高校经济类专业课程体系中存在着通识教育不够“通”、“宽”口径不够“宽”、个性化课程不足和实践教育薄弱等四大突出问题，并针对存在的问题给出了相应的课程体系优化策略。