摘要：语感是对语言直接的整体感受，是把握语言文字的一种能力。在教学中尤其要重视培养良好的语感。它可以提高学生的理解能力，接受能力和口头表达能力。那么，如何在阅读教学中培养语感呢？反复朗读、抓重点词句、连新生活、引情入境、调动感官都是培养语感行之有效的手段。
　　关键词：语感；教学；培养
　　
　　对语言直接的整体感受，是把握语言文字的一种能力。学习汉语，应习得和积淀语感。什么是语感呢？叶圣陶先生认为，语感是对语言文字一种“正确、丰富的了解力”。可以说，语感是学生对语言文字的敏锐感受，是学生的认识逐步通向坐着心灵的桥梁，“语感”是一种语文修养，是在长期的规范的语言感受和语言运用中养成的带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。《语文课程标准》特别强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感。”因此，在小学语文教学重，培养语感是非常重要的，它可以提高学生的理解能力，接受能力和口头表达能力。那么，如何在阅读教学中培養语感呢？
　　一、反复朗读，培养语感
　　叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”在语文课的教学中，应该提倡学生反复朗读揣摩来培养语感。比如《春天的小雨滴滴滴》一课，我让学生反复阅读，用不同的语调、节奏，注意象声词，在朗读中思考。《心中的那盏灯》一课，让学生通过对含义深刻句子的朗读来瞄准“父爱”；品味“父爱”；感受“父爱”。再让学生分角色朗读父子之间对话，读中悟请，感悟语言，体会父爱的伟大。学生朗读，是自我表现，也是情感的宣泄，“读”者入情，“听”者受到感染，心灵受到点拨。这样，情感激发出来了，强烈的语感也就产生了。
　　二、抓重点词句，培养语感
　　抓住重点词句来读，是体会情感的关键。读书时，要找出最重要的句子来读，在概括成几个最重要的词来读，学生兴趣盎然。比如《桂林山水》一课，在主体部分，作者把自己的见闻与联想巧妙地结合起来，将形象贴切的比喻跟严密流畅的排比融为一体，对桂林山水进行正面描绘。我直接出示了两组排比让学生朗读，抓住漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”这几个词语，引导学生分析，从而体会课文描绘得惟妙惟肖、活灵活现，绘就了一幅景色奇异、色彩绚丽的美妙画卷，写成了一首琅琅上口的动人诗篇。一个“真”字表达了对美景的赞叹，而严谨的句式强化了表达感情的力度。
　　在教学中，老师还应对学生读书做满腔热情的鼓励。让学生敢读，想读，会读。尤其在学生读后，教师不要吝惜表扬，还要“谁能读得更好，”让学生自荐，这样学生的读书积极性就充分调动起来，语感自然形成。
　　三、联系生活，培养语感
　　正如叶圣陶先生说的：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，应当把生活经验联系到语言文字上去。”这就是说，具体、敏锐、丰富、深切的语感，不能单靠查字典来理解，也不能单从语言文字去领会，而应当联系生活实际去感悟。所以培养语感必须联系生活实际经验，去感受语言文字中所表达的事物，生活经验越多，语感也就越深切。因此，要引导学生多观察、体验和积累生活经验。这样，阅读就能见文生义，见义生情，即使课文中写的人或事不是我们经历过的，不是我们熟悉的，学生也能借助生活中类似的生活经验、情感去感受，语感自然而然就激发出来了。如：我在教《美丽富饶的西沙群岛》一课时，我先配乐范读，让学生闭眼静听，结合生活想象自己仿佛就是西沙群岛海里的一条小鱼，看到五光十色的海水，各种各样的珊瑚、鱼类，这样就形成了课文所需要的情感氛围。学生在听读中不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面受用方面都有莫大的收获。这时候再让学生表达自己的感受就非常容易了，学生的积极性很高。
　　四、引情入境，培养语感
　　文学作品的欣赏并不仅仅只停留在字面意义，还要体会文章所创设的境界。培养语感就要依据语言文字，进行引导，展开想象，领悟其中的感情。在讲解《地震中的父与子》时，我提前让学生收集一些有关地震的资料，让他们在课堂上出示、讲解，学生真正的参与其中，感受深刻。这时再让学生有感情的朗读，学生的情感自然地到了升华。
　　再比如《鸟的天堂》一课，由于学生生活在北方，没有见过榕树，在让学生理解“枝上又生根”时，我就借助多媒体教学手段，再现天马村的那棵大榕树，欣赏它的近景、远景，学生不但理解了“枝上生根”的景象，也感受到了榕树“大、茂盛”的特点，并在他们脑海里形成了直观的印象。在学生读文时，利用音像资料，让学生结合画面去读，语感油然而生。
　　五、调动感官，培养语感
　　在阅读教学中，培养语感还应该充分调动学生的各种感官，激发学生用眼、用耳、动手、动口、动脑，并将之作为良好的学习习惯进行着力培养。这样学生经常运用多种感官共同参与，就会使语感得到不断加强和提高。比如教《小小的船》一课，在讲解课文时，我让学生小组讨论，利用肢体语言来表现课文内容，进行比赛，各组学生集思广益，认真排练。这样一个小小的穿插，不但是课堂的一种放松，学生的积极性也很高涨。然后我让学生边读边做动作，大大提高了语言的敏锐性。
　　总之，语感虽然具有一定的不可捉摸性，但不是不可知的东西。它的养成不在一朝一夕，而要循序渐进。这就需要依靠长期反复的阅读积累，接触新鲜活泼的语言现象，才能逐步形成良好的语感。所以，我们只有施之科学有效的语言训练方法，不断努力，才能使我们的语文教学有声有色，学生的语文素质，语言能力得到有效地提高。