【摘 要】
：
以评价的方法来划分,积分制评价是属于定量评价.应用积分制评价支架把学生的自然知识和人文知识掌握情况进行分类量化,每堂课的分值不断地循环累加,形成当前的积分值.以分数的高低形成等级评价标准,赋能于课堂教学.引导学生主动学习,同时规范了学生的学习行为.积分制评价支架像一个学习进度条,有效地促进学生良好学习习惯的养成.应用积分制评价支架,对于每位学生的智力因素与非智力因素的评价,师生都参与其中.它是一个过程性的评价体系,也可以随时得到当前终结性评价.
【机 构】
：
厦门市寨上小学 福建·厦门 361009
论文部分内容阅读
以评价的方法来划分,积分制评价是属于定量评价.应用积分制评价支架把学生的自然知识和人文知识掌握情况进行分类量化,每堂课的分值不断地循环累加,形成当前的积分值.以分数的高低形成等级评价标准,赋能于课堂教学.引导学生主动学习,同时规范了学生的学习行为.积分制评价支架像一个学习进度条,有效地促进学生良好学习习惯的养成.应用积分制评价支架,对于每位学生的智力因素与非智力因素的评价,师生都参与其中.它是一个过程性的评价体系,也可以随时得到当前终结性评价.
其他文献
现代计算机技术不但是一种技术设备,更重要的是一种观念.高职实验室管理离不开现代信息技术的应用,构建真正的实验室管理机制应当其电子化支持.在此,笔者依据工作实践经验,结合高职实验室管理现状及,剖析怎样将现代计算机技术应用于高职实验室建设及管理中.
随着我国经济社会快速发展、科学技术不断进步,在高职院校图书馆数字信息资源建设过程中,逐渐加大了对于科技的利用,制定较为严谨的科学信息资源建设策略,已成为相关管理者高度重视的课题之一.当前,高职院校图书馆信息资源建设与普通高校差距较大,需要加强对高职院校图书馆信息资源建设现状的分析与探讨,以期能够制定较为合理的策略,促进高职院校图书馆数字化资源建设工作进程.
新农科建设首先要在课程体系上进行探索和创新.基于新农科背景下我国烟草行业高质量发展对卓越复合型人才需求的特征,提升培养烟草专业学生的综合素质和创新能力.本文以烟草专业的核心课程《现代烟草农业概论》为例,围绕线上线下混合式教学衔接、课程设计和人才培养等问题进行了深入研究,探索建立符合新农科背景下专业课程线上线下混合式教学模式,并提出提升现代烟草农业概论混合式课程教学方案和评价方法,为我国新农科背景下烟草专业教学改革和创新型卓越人才培养提供理论参考.
高职单招是教育部为进一步完善具有中国特色高等职业教育体系和高等教育多元化选拔机制的重大改革.随着高职院校单招比例的扩大和单招学生的特点,为学院的课程教学,特别是专业课程的课堂教学带来了新的问题和挑战.为了适应新的变化、新的形势,针对单招生的特点,作为高职院校的专业课教师就需要我们针对不同的专业课程进行相应的教学方法和手段的改革和探索,本文主要从《建筑制图与识图》和《建筑构造》两门专业课的课堂教学中进行了改革和探索.
《种子学》是作物学科一门重要的专业课,在学生理论素养培养和产业实践能力提升方面均具有重要的作用.浙江大学胡晋教授主编的第2版《种子学》教材,具有内容丰富、体系完整和涉及面广等特点.但书中部分章节内容与学科新进理论不甚一致.通过两年教研,本课程教学小组发现在现有内容基础上,适当增加学科新进研究进展,有利于提高教学质量.本文以光敏色素调控种子休眠机理为例展开论述,以点带面,以期为《种子学》教学质量提升奠定基础,也为后续教材编写提供一点参考信息.
基于目前高校的心理健康教育在教学设置、内容、方法及师资队伍等方面不容乐观的现状,本研究提出了以培养心理素质为导向的心理健康教育课程的改革,即以积极心理学为理论基础,倡导关注大学生的积极力量与未来发展,研究学生自身的积极力量对于心理健康的作用,重视心灵体验、积极干预及心理教育.
课堂教学,学生自学,学科竞赛是三个不同的学习过程,如何将其有机整合在一起,实现统一呢?依据“教学—自学—竞赛”一体化理念,应用案例法教学形式,将精心设计的案例贯穿三个学习过程,实现“课堂教学—自我学习—学科竞赛”的一体化.以单部电梯案例,将课上教学、学生课下自学、相关学科竞赛三者有机统一,实现“教—学—赛”一体化.
高校突发事件往往具有负面性,对学生的身心健康造成不利的影响,不同群体的突发事件又有其特殊性.新时代医学生是未来医疗事业的主力军,学生在高年级阶段,多数面临着临床实习和考研双重压力,心理相对更敏感、脆弱,容易引发各类突发事件.高校辅导员是处理突发事件的骨干力量,在处理突发事件时要因势转化,因事施策.本案例聚焦于一起考研医学生教学楼打架事件,从案例背景、案例定性分析、案例问题关键点、案例解决思路、案例解决办法、案例经验与启示等方面进行介绍,总结经验,以便更好地提高处理此类事件的能力.
微观经济学是经济、管理类专业的一门专业基础课.文章以湖南H高校为研究对象,通过问卷调查法,了解民办高校学生学习该门课程的状况,分析其存在的主要问题,并提出几点教学建议,以期促进《微观经济学》课程教学效果的提高.
高分子物理是高等院校高分子、应用化学、材料等专业重要的基础课,思政元素丰富,开展课程思政教育具有相当有利的优势.文章以高分子物理课程为主旨,在该课程中挖掘课程思政元素,将爱国主义,辩证唯物主义等内容融入实际课堂中,介绍了在高分子专业教学中实施思政教育的具体设计,可有效促进高分子物理课程思政建设的全面提高.