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中国传统文化就是中华民族身份的象征。只有寻找到了自己民族的文化之源，才能辨清今后的发展方向;只有寻找到了自己民族的文化之脉，才能惠泽中华民族的子孙万代;只有寻找到了自己民族的文化之根，才能切实把握中华民族的命运，真正实现中华民族的伟大复兴。学习经典是一种养成教育，是使学生在反复的诵读和感悟中潜移默化，涵养修为。说到底，国学是人学，是如何培养人、造就人、成就人的学问。
“定位”学校特色
推进特色学校建设，是深入实施素质教育、提高学生素养的重要举措，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。笔者所在的广东省佛山市顺德区美的学校以《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的精神为指导，以全面推进中华优秀传统文化进校园为契机，以落实“立德树人”为目标，在校园传承中华文化基因，汲取中國智慧、弘扬中国精神、传播中国价值，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，创造中华文化新辉煌。学校通过打造传统文化特色校，促进每一个学生的健康成长，不断提高师生的素养，提升学校的办学品位。
开发本土传统文化课程
梳理中国优秀传统文化与教师使命、职责等相关内容，开展教师学习传统文化的分享和研讨活动。开发以传统文化为主要内容的社团、兴趣课程，如经典吟诵、书法、国画、戏剧、武术等，利用校园节日进行成果展示。开发以传统节日为主要内容的校本实践课程，如春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳，增强学生对传统文化的了解。把中国传统文化与本土文化结合起来，开发本土传统文化课程;开展亲子经典诵读活动，让传统文化走进千家万户，提升学校的影响力。以校园节日为载体，开展“践行传统文化，浸润美的童年”的主题活动，以语言艺术节为平台，举行“经典诗词大会”“经典诵读比赛”“传统文化知识竞赛”“经典传统文化故事讲演”等活动，为孩子种下传统文化的根。
措施策略
开展教师学习传统文化的分享和研讨活动 中国传统文化源远流长，博大精深，凝聚着数千年中华民族的智慧结晶和精神风貌。包含《论语》《孟子》等在内的经史子集，都是我国古代思想家所凝炼的理论化或非理论化的并转而影响整个社会的、具有稳定结构的共同精神、心理状态、思维方式和价值取向的总和。通过对传统文化典籍的研究，找寻适合教师职业发展的优秀典籍，在大量的传统文化典籍中，找寻适合的教师职业发展的典籍。在这个过程中，全体教师需要通读大量的传统典籍，无形之中就提升了教师国学素养，提高了教师的职业幸福感，教师学习传统文化的内容也得以优化。利用教师例会和集体教研时间，开展学习传统文化的分享和研讨活动，让中华优秀传统文化在教师心中扎根。
开发以传统文化为主要内容的社团、兴趣课程 在学校已经形成国学、艺术等校本课程的基础上，进一步挖掘教师的潜力，激发教师开发传统文化课程的意愿。通过对传统文化课程的开发，提升教师研发校本课程的能力。教师根据自身的特点和能力，选择要提升的点，入门教师熟悉已开发的课程，优秀教师研发传统文化课程，大力开发校本课程，卓越教师开展国学讲座，创新传统文化课程的设计，进而形成科学有效的教师职业发展体系，促进教师的职业发展内驱力。
通过调查教师对传统文化的了解，了解到老师喜欢哪些传统文化，掌握了哪些传统技艺，鼓励教师开发以传统文化为基础的社团课程，如经典诵读、书法绘画、中国象棋、剪纸彩绘、民族器乐、武术等，充分发挥教师的特长，为教师提供展示自我才华的平台，提升教师的内驱力。
开发以传统节日为主要内容的校本实践课程 传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，以中国传统节日为主要内容，如春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等，开发校本实践教材，增强学生对传统文化的了解，传承中华优秀传统文化。
把中国传统文化与本土文化结合起来，开发本土传统文化课程 组织研究本土文化，找准中国传统文化和本土文化的结合点，开发与本土文化相关的传统文化校本教材，让本土传统文化走进校园、走进课堂，让本土传统文化得以发扬光大，提升教师的文化素养，提升学校影响力。学校还立足本土，寻找本土的传统文化相关资源，以醒狮为主要内容，成立醒狮校队，学校特意邀请醒狮传承人到学校讲学，指导醒狮校队的训练。
以校园节日为载体，举办优秀传统文化活动。学校以语言艺术节为载体，开展“践行传统文化，浸润美的童年”的主题活动，每年以汉字、成语、诗词与节日节气为主要内容，举行“汉字听写大会”“成语大会”“经典诗词大会”“经典诵读比赛”“传统文化知识竞赛”“经典传统文化故事讲演”等一系列传统文化活动，有利于更深入地了解传统文化，为孩子种下传统文化的根。
实施效果
经过几年的实践研究，笔者所在学校已形成以国学为主要内容的传统文化特色，学校传统文化氛围日渐浓厚，师生的精神面貌焕然一新，甚至有许多意外的收获。学校开发的《国学蒙读》校本教材，由中华书局出版，获得2017年广东省中小学特色教材评选一等奖，并在各小学投入使用。学校被人民教育出版总社评为“中华优秀传统文化教育实验基地”，多名教师到全省各地推广国学教育成果。
桃李不言，下自成蹊。“树儒雅之风，养浩然之气，做博学之人，成有用之才”是学校的不懈追求;让中国优秀传统文化成为校园的主旋律，让“儒雅”气质成为师生的名片，是美的学校矢志不渝的目标。学校将不断开拓创新，积极推进中华优秀传统文化教育，建设传统文化校园，不断提升内涵式发展水平，倾力打造美的学校具有丰富内涵的传统文化教育品牌！
【本文系广东省教育科研“十二五”规划2014年度研究重点项目“以学习传统文化提升教师职业素养的实践研究”（课题编号：2014ZQJK042）研究成果】
（作者单位：广东省佛山市顺德区美的学校）
“定位”学校特色
推进特色学校建设，是深入实施素质教育、提高学生素养的重要举措，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。笔者所在的广东省佛山市顺德区美的学校以《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的精神为指导，以全面推进中华优秀传统文化进校园为契机，以落实“立德树人”为目标，在校园传承中华文化基因，汲取中國智慧、弘扬中国精神、传播中国价值，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，创造中华文化新辉煌。学校通过打造传统文化特色校，促进每一个学生的健康成长，不断提高师生的素养，提升学校的办学品位。
开发本土传统文化课程
梳理中国优秀传统文化与教师使命、职责等相关内容，开展教师学习传统文化的分享和研讨活动。开发以传统文化为主要内容的社团、兴趣课程，如经典吟诵、书法、国画、戏剧、武术等，利用校园节日进行成果展示。开发以传统节日为主要内容的校本实践课程，如春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳，增强学生对传统文化的了解。把中国传统文化与本土文化结合起来，开发本土传统文化课程;开展亲子经典诵读活动，让传统文化走进千家万户，提升学校的影响力。以校园节日为载体，开展“践行传统文化，浸润美的童年”的主题活动，以语言艺术节为平台，举行“经典诗词大会”“经典诵读比赛”“传统文化知识竞赛”“经典传统文化故事讲演”等活动，为孩子种下传统文化的根。
措施策略
开展教师学习传统文化的分享和研讨活动 中国传统文化源远流长，博大精深，凝聚着数千年中华民族的智慧结晶和精神风貌。包含《论语》《孟子》等在内的经史子集，都是我国古代思想家所凝炼的理论化或非理论化的并转而影响整个社会的、具有稳定结构的共同精神、心理状态、思维方式和价值取向的总和。通过对传统文化典籍的研究，找寻适合教师职业发展的优秀典籍，在大量的传统文化典籍中，找寻适合的教师职业发展的典籍。在这个过程中，全体教师需要通读大量的传统典籍，无形之中就提升了教师国学素养，提高了教师的职业幸福感，教师学习传统文化的内容也得以优化。利用教师例会和集体教研时间，开展学习传统文化的分享和研讨活动，让中华优秀传统文化在教师心中扎根。
开发以传统文化为主要内容的社团、兴趣课程 在学校已经形成国学、艺术等校本课程的基础上，进一步挖掘教师的潜力，激发教师开发传统文化课程的意愿。通过对传统文化课程的开发，提升教师研发校本课程的能力。教师根据自身的特点和能力，选择要提升的点，入门教师熟悉已开发的课程，优秀教师研发传统文化课程，大力开发校本课程，卓越教师开展国学讲座，创新传统文化课程的设计，进而形成科学有效的教师职业发展体系，促进教师的职业发展内驱力。
通过调查教师对传统文化的了解，了解到老师喜欢哪些传统文化，掌握了哪些传统技艺，鼓励教师开发以传统文化为基础的社团课程，如经典诵读、书法绘画、中国象棋、剪纸彩绘、民族器乐、武术等，充分发挥教师的特长，为教师提供展示自我才华的平台，提升教师的内驱力。
开发以传统节日为主要内容的校本实践课程 传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，以中国传统节日为主要内容，如春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等，开发校本实践教材，增强学生对传统文化的了解，传承中华优秀传统文化。
把中国传统文化与本土文化结合起来，开发本土传统文化课程 组织研究本土文化，找准中国传统文化和本土文化的结合点，开发与本土文化相关的传统文化校本教材，让本土传统文化走进校园、走进课堂，让本土传统文化得以发扬光大，提升教师的文化素养，提升学校影响力。学校还立足本土，寻找本土的传统文化相关资源，以醒狮为主要内容，成立醒狮校队，学校特意邀请醒狮传承人到学校讲学，指导醒狮校队的训练。
以校园节日为载体，举办优秀传统文化活动。学校以语言艺术节为载体，开展“践行传统文化，浸润美的童年”的主题活动，每年以汉字、成语、诗词与节日节气为主要内容，举行“汉字听写大会”“成语大会”“经典诗词大会”“经典诵读比赛”“传统文化知识竞赛”“经典传统文化故事讲演”等一系列传统文化活动，有利于更深入地了解传统文化，为孩子种下传统文化的根。
实施效果
经过几年的实践研究，笔者所在学校已形成以国学为主要内容的传统文化特色，学校传统文化氛围日渐浓厚，师生的精神面貌焕然一新，甚至有许多意外的收获。学校开发的《国学蒙读》校本教材，由中华书局出版，获得2017年广东省中小学特色教材评选一等奖，并在各小学投入使用。学校被人民教育出版总社评为“中华优秀传统文化教育实验基地”，多名教师到全省各地推广国学教育成果。
桃李不言，下自成蹊。“树儒雅之风，养浩然之气，做博学之人，成有用之才”是学校的不懈追求;让中国优秀传统文化成为校园的主旋律，让“儒雅”气质成为师生的名片，是美的学校矢志不渝的目标。学校将不断开拓创新，积极推进中华优秀传统文化教育，建设传统文化校园，不断提升内涵式发展水平，倾力打造美的学校具有丰富内涵的传统文化教育品牌！
【本文系广东省教育科研“十二五”规划2014年度研究重点项目“以学习传统文化提升教师职业素养的实践研究”（课题编号：2014ZQJK042）研究成果】
（作者单位：广东省佛山市顺德区美的学校）