论文部分内容阅读
现在的学校虽然辍学的学生已经不复存在，但后进生却越来越多，很多老师都为此头疼不已。面对这样的情况，我只想说：“教育孩子不仅仅是让其好好学习。更重要的是让孩子学会做人。”
一、用爱心感化学生
1.“爱”比什么都重要
后进生很多都是“学困生”“问题学生”，很多老师在上课时对其关注不够，于是越来越落后，对学习也就越没有了信心，这样就形成了恶性循环。你想，学生不学习，就会去找其他的事情来做，问题也就会越来越多。对于很少受到关爱的后进生，如果我们能给他们多一点阳光和雨露，就能够激发他们潜在的能量，使他们尽快转变。
2.点亮学生心灵深处的“明灯”
每一个孩子都有其闪光之处，即使“后进生”也是一样。只不过很多后进生不知道自己的闪光所在。我们班就有这样一位学生。她性格倔强，任性，有时会和老师对着干，我多次与其谈心，但收效甚微，后来经过观察了解，发现其爱帮助别人。我在一次班会课上让学生找自己的优点(主要针对后进生)，轮到她时，我刻意问她，她说不知道，于是我让同学帮她找，最后同学们都说她乐于助人。她羞涩的低下头，我借机对她说：“帮助别人会让自己快乐，看同学们都在夸你，相信你还有更多的优点。”看来，只要能够发现孩子们的闪光点，后进生的转化也不是什么难事。
3.让后进生参与班级的管理
后进生因为缺乏老师的关注，甚至经常遭受老师的批评，往往缺乏自信与责任。在班级管理中，我们不妨交给他们一些班级管理的任务，以增强他们的自信心与班级责任感。我班有名女生，学习不主动，时常影响别人，家长管不住，老师教育也不听，还经常上网，我多次找她谈话，也只能规矩一段时间。升级以后，我就让她负责教室的卫生工作，还别说，她还真行，连续三次获得“卫生管理先进班级”。后来她主动找我谈话，我趁机教育她：“看来只要做个有心人，什么事都能够做好，同学们都很佩服你。其实学习也是一样，只要用心，肯定能学好，有信心吗?”她第一次信心十足的说“我能行!”期中考试她进步了8个名次。
二、用赏识激励学生
美国心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”生活中也的确如此，每个人都喜欢好听话。即使成年人也不例外。当你昕到别人的赞美之言时，难免会得意一下。做为学生如果能得到老师的赞美与赏识，更会激发潜在的动力，能够更快的进步。
记得有一次下午，第二节下课后，我回到办公室，刚坐下来，就看见我们班的张欣同学来到办公室门口。她先走到坐在门口的李老师身边，跟李老师悄悄说了几句话。我原以为她是李老师今天“日清”的对象。然后她就走到我的旁边，将手中的一张纸递给了我，说了一声“老师，感恩节快乐!”我还没弄清怎么会是她就跑出了办公室。我怀着莫名的心情仔细地看了那张纸，只是普通的纸，正反两面写了很多字，还有英文，设计得很精美，看来是下了一番功夫。字里行间表达了对老师的感激之情。
张欣是班里有名的调皮鬼，尽管她是一名女生。记得刚升入初中的时候，她任性，还有点懒，逆反心理特别强，学习还不努力，每次考试总是倒着数，为此我没少批评她，但收效甚微。升入八年级后，我发现她有了一些改变，在一次班会课上，我无意中表扬她几句，过后也没在意。期中考试成绩揭晓后，我翻开成绩册，发现她进步了好几个名次。我不禁回想她近段时间的变化，性格变乖了，知道学习了，对同学也很热心，给她安排的工作，她都能认真的完成。于是就有了开头的一幕。
由这些事我想到了著名心理学家威廉杰姆士曾经说过：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”及时的进行欣赏赞美和激励，便是帮助学生飞向成功彼岸的翅膀。
事实上，孩子们的上进心是非常强的。特别是后进生，更需要老师的欣赏和赞美，后进生大部分都是学困生，他们之所以学不会，并非天生如此。当他们取得一点点进步的时候，往往得不到老师的肯定，于是就失去了学习的兴趣，索性破罐子破摔。这样就形成了恶性循环，再想赶上就困难。
新课改倡导学校教育要建立一种民主、和谐、亲密、融洽的师生关系，要求教师要平等对待每一个学生，对后进生更要更加关爱，老师不经意的一句话、一丝微笑、一个爱抚会重新燃起学生自信的火花，让他们体会到生活的美好与邀游知识海洋的快乐，就可以消除学生对老师的畏惧感和对立情绪，真心听从老师的教诲，使每一个孩子都健康成长。
三、用耐心融化学生
我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。这也难怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍。说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止，要有不怕当婆妈的精神。去年我班一位男生张明。头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，了解到他每天到教室最晚，离开教室最早。并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听，作业经常玩不成。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教育，但收效甚微。我就不相信我管不了他。一次午间休息时，我和本班几个同学在闲谈人生理想，他也在场，我抓住时机发起进攻就问他有什么理想。想不到他小小年纪，却语出惊人，他长大想研究化学。这时我拍了拍他的肩膀，笑着说：‘好。有志气!要想研究化学，那可需要刻苦学习，你呢?”我接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的零散时间去学习，你成绩一定会上升的，那样才有研究化学的底子!”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“王老师，我会改的。”此后，我又选择时机教育了几次这位学生还真慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习也用功了，成绩也上升了。
总之，作为师者，我们只要多给学生一丝阳光，多一些赏识，多一点耐心，多说几句“你能行”，学生的潜能就会被最大程度的挖掘，孩子们就会变得快乐，变得自信。
一、用爱心感化学生
1.“爱”比什么都重要
后进生很多都是“学困生”“问题学生”，很多老师在上课时对其关注不够，于是越来越落后，对学习也就越没有了信心，这样就形成了恶性循环。你想，学生不学习，就会去找其他的事情来做，问题也就会越来越多。对于很少受到关爱的后进生，如果我们能给他们多一点阳光和雨露，就能够激发他们潜在的能量，使他们尽快转变。
2.点亮学生心灵深处的“明灯”
每一个孩子都有其闪光之处，即使“后进生”也是一样。只不过很多后进生不知道自己的闪光所在。我们班就有这样一位学生。她性格倔强，任性，有时会和老师对着干，我多次与其谈心，但收效甚微，后来经过观察了解，发现其爱帮助别人。我在一次班会课上让学生找自己的优点(主要针对后进生)，轮到她时，我刻意问她，她说不知道，于是我让同学帮她找，最后同学们都说她乐于助人。她羞涩的低下头，我借机对她说：“帮助别人会让自己快乐，看同学们都在夸你，相信你还有更多的优点。”看来，只要能够发现孩子们的闪光点，后进生的转化也不是什么难事。
3.让后进生参与班级的管理
后进生因为缺乏老师的关注，甚至经常遭受老师的批评，往往缺乏自信与责任。在班级管理中，我们不妨交给他们一些班级管理的任务，以增强他们的自信心与班级责任感。我班有名女生，学习不主动，时常影响别人，家长管不住，老师教育也不听，还经常上网，我多次找她谈话，也只能规矩一段时间。升级以后，我就让她负责教室的卫生工作，还别说，她还真行，连续三次获得“卫生管理先进班级”。后来她主动找我谈话，我趁机教育她：“看来只要做个有心人，什么事都能够做好，同学们都很佩服你。其实学习也是一样，只要用心，肯定能学好，有信心吗?”她第一次信心十足的说“我能行!”期中考试她进步了8个名次。
二、用赏识激励学生
美国心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”生活中也的确如此，每个人都喜欢好听话。即使成年人也不例外。当你昕到别人的赞美之言时，难免会得意一下。做为学生如果能得到老师的赞美与赏识，更会激发潜在的动力，能够更快的进步。
记得有一次下午，第二节下课后，我回到办公室，刚坐下来，就看见我们班的张欣同学来到办公室门口。她先走到坐在门口的李老师身边，跟李老师悄悄说了几句话。我原以为她是李老师今天“日清”的对象。然后她就走到我的旁边，将手中的一张纸递给了我，说了一声“老师，感恩节快乐!”我还没弄清怎么会是她就跑出了办公室。我怀着莫名的心情仔细地看了那张纸，只是普通的纸，正反两面写了很多字，还有英文，设计得很精美，看来是下了一番功夫。字里行间表达了对老师的感激之情。
张欣是班里有名的调皮鬼，尽管她是一名女生。记得刚升入初中的时候，她任性，还有点懒，逆反心理特别强，学习还不努力，每次考试总是倒着数，为此我没少批评她，但收效甚微。升入八年级后，我发现她有了一些改变，在一次班会课上，我无意中表扬她几句，过后也没在意。期中考试成绩揭晓后，我翻开成绩册，发现她进步了好几个名次。我不禁回想她近段时间的变化，性格变乖了，知道学习了，对同学也很热心，给她安排的工作，她都能认真的完成。于是就有了开头的一幕。
由这些事我想到了著名心理学家威廉杰姆士曾经说过：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”及时的进行欣赏赞美和激励，便是帮助学生飞向成功彼岸的翅膀。
事实上，孩子们的上进心是非常强的。特别是后进生，更需要老师的欣赏和赞美，后进生大部分都是学困生，他们之所以学不会，并非天生如此。当他们取得一点点进步的时候，往往得不到老师的肯定，于是就失去了学习的兴趣，索性破罐子破摔。这样就形成了恶性循环，再想赶上就困难。
新课改倡导学校教育要建立一种民主、和谐、亲密、融洽的师生关系，要求教师要平等对待每一个学生，对后进生更要更加关爱，老师不经意的一句话、一丝微笑、一个爱抚会重新燃起学生自信的火花，让他们体会到生活的美好与邀游知识海洋的快乐，就可以消除学生对老师的畏惧感和对立情绪，真心听从老师的教诲，使每一个孩子都健康成长。
三、用耐心融化学生
我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。这也难怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍。说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止，要有不怕当婆妈的精神。去年我班一位男生张明。头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，了解到他每天到教室最晚，离开教室最早。并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听，作业经常玩不成。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教育，但收效甚微。我就不相信我管不了他。一次午间休息时，我和本班几个同学在闲谈人生理想，他也在场，我抓住时机发起进攻就问他有什么理想。想不到他小小年纪，却语出惊人，他长大想研究化学。这时我拍了拍他的肩膀，笑着说：‘好。有志气!要想研究化学，那可需要刻苦学习，你呢?”我接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的零散时间去学习，你成绩一定会上升的，那样才有研究化学的底子!”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“王老师，我会改的。”此后，我又选择时机教育了几次这位学生还真慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习也用功了，成绩也上升了。
总之，作为师者，我们只要多给学生一丝阳光，多一些赏识，多一点耐心，多说几句“你能行”，学生的潜能就会被最大程度的挖掘，孩子们就会变得快乐，变得自信。