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在中学英语教学，特别是初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经过几年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。那么，在教学中应如何培养学生的学习兴趣呢？我是从下面几方面做的：
一、建立融洽的师生关系,诱发学生学习兴趣
古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对此感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教学的手段，是取得成功的关键。因此，教师在教学中要培养学生对自己的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。这样，学生就会由爱英语老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
二、设计生动活泼的课堂教学
学生学习英语的兴趣，要通过老师不断地激发才能巩固和持续。我采用的办法是：
1.运用实物。实物是创设英语语言环境最直接、最有效的手段，它能最快地激发起学生的学习兴趣。如我在讲授apple,pear,bag,glass,mooncake等单词的同时，将实物带进了课堂，学生眼见为实，“对号入座”，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且大大提高了课堂效率。
2.运用图片。图片既直观又生动形象，它可以为课堂教学提供广泛的、较为真实的语境，激发学生兴趣。老师可以自画图片，也可以让学生找或自己动手画。尤其让学生自己制作图片，在教学中往往会收到意想不到的效果。我还采用了简笔画情景教学法，就是用简笔画为课文情节提供情景，要求学生围绕情景开展交际活动。
如：在教第一册第十六课句型时，我先在黑板上画了一幅简笔画，然后要求学生各自用自己的语言来说明简笔画的情景，经同学们的积极思考，呈现了以下几组对话。1.What’s this？2.Is this a pen？3.Is it your pen？ 4.What colour is the pen？5.Is your new pen green？No，it isn’t.It’s red.
3.创造良好的语言环境。英语不是我们的母语，在学习英语的过程中，最大的障碍就是没有语言环境，导致学生会背单词和句型，可是到现实生活中却不知道该在什么时候用，怎么用。所以我尽量用英语组织教学，在课堂教学中多创设情景，将学生置身于情景之中，在自觉和不自觉状态中去听、去看、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的，
我把每课的Speaking创设情景，例如，在讲授“How much is…?”这个句型时，我便创设了“Shopping”这一情境，我按照书上的内容准备了好几种型号的鞋，并以讲桌为商品柜，让学生甲和乙边学课文，边模仿顾客和营业员的对话。让学生可以自由发挥，并在小组内进行讨论和即兴的表演。对于表演优胜小组，以打红星给予鼓励，这样孩子们兴趣盎然，跃跃欲试，从而创造了良好的语言环境。
三、新颖多样的教学方式，不断增强学生学习的兴趣
1.适当编制顺口溜，提高学生学习兴趣。英语语法、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可当编制顺口溜来帮助学生记忆，降低学习难度，提高学生学英语的热情。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。又如：Double的“ o”的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。处之外，都读[u；]。前面7个单词是：cook、wool、woud、look、good、book、foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand），并由此带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meetingroom等等。教师只要常收纳、多积累、勤总结，顺口溜会绵绵不断，教学自然会趣味横生。
2.编短剧，激发学生学习兴趣。学习要“学以致用”，而英语的学习更需要如此。要让学生学了英语后，会开口说英语。在每节课的教学，我们可以花少量时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。
四、开展丰富多彩的课外活动
为了增加中学生学习英语的兴趣，赋予学生更多的运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下功夫外，在课外，教师还可以创建丰富多彩的校园文化。除了常见的英语演讲比赛，英语作文征文大赛，英语角，还可开展英语书法大赛，英语歌曲联唱，举办英语文化节和设置英语日。特别是英语文化节，可以跟学生介绍有关英语国家一些与我国习俗，传统文化，历史人文等差异非常大又特别有意思的知识，如“white elephant”(白象)，在我国文化中是中性词，但在英语中是贬义词，让学生在文化差别中体味英语学习的乐趣，同时，利用学生的惊奇提高他们的兴趣。
一、建立融洽的师生关系,诱发学生学习兴趣
古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对此感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教学的手段，是取得成功的关键。因此，教师在教学中要培养学生对自己的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。这样，学生就会由爱英语老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
二、设计生动活泼的课堂教学
学生学习英语的兴趣，要通过老师不断地激发才能巩固和持续。我采用的办法是：
1.运用实物。实物是创设英语语言环境最直接、最有效的手段，它能最快地激发起学生的学习兴趣。如我在讲授apple,pear,bag,glass,mooncake等单词的同时，将实物带进了课堂，学生眼见为实，“对号入座”，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且大大提高了课堂效率。
2.运用图片。图片既直观又生动形象，它可以为课堂教学提供广泛的、较为真实的语境，激发学生兴趣。老师可以自画图片，也可以让学生找或自己动手画。尤其让学生自己制作图片，在教学中往往会收到意想不到的效果。我还采用了简笔画情景教学法，就是用简笔画为课文情节提供情景，要求学生围绕情景开展交际活动。
如：在教第一册第十六课句型时，我先在黑板上画了一幅简笔画，然后要求学生各自用自己的语言来说明简笔画的情景，经同学们的积极思考，呈现了以下几组对话。1.What’s this？2.Is this a pen？3.Is it your pen？ 4.What colour is the pen？5.Is your new pen green？No，it isn’t.It’s red.
3.创造良好的语言环境。英语不是我们的母语，在学习英语的过程中，最大的障碍就是没有语言环境，导致学生会背单词和句型，可是到现实生活中却不知道该在什么时候用，怎么用。所以我尽量用英语组织教学，在课堂教学中多创设情景，将学生置身于情景之中，在自觉和不自觉状态中去听、去看、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的，
我把每课的Speaking创设情景，例如，在讲授“How much is…?”这个句型时，我便创设了“Shopping”这一情境，我按照书上的内容准备了好几种型号的鞋，并以讲桌为商品柜，让学生甲和乙边学课文，边模仿顾客和营业员的对话。让学生可以自由发挥，并在小组内进行讨论和即兴的表演。对于表演优胜小组，以打红星给予鼓励，这样孩子们兴趣盎然，跃跃欲试，从而创造了良好的语言环境。
三、新颖多样的教学方式，不断增强学生学习的兴趣
1.适当编制顺口溜，提高学生学习兴趣。英语语法、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可当编制顺口溜来帮助学生记忆，降低学习难度，提高学生学英语的热情。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。又如：Double的“ o”的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。处之外，都读[u；]。前面7个单词是：cook、wool、woud、look、good、book、foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand），并由此带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meetingroom等等。教师只要常收纳、多积累、勤总结，顺口溜会绵绵不断，教学自然会趣味横生。
2.编短剧，激发学生学习兴趣。学习要“学以致用”，而英语的学习更需要如此。要让学生学了英语后，会开口说英语。在每节课的教学，我们可以花少量时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。
四、开展丰富多彩的课外活动
为了增加中学生学习英语的兴趣，赋予学生更多的运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下功夫外，在课外，教师还可以创建丰富多彩的校园文化。除了常见的英语演讲比赛，英语作文征文大赛，英语角，还可开展英语书法大赛，英语歌曲联唱，举办英语文化节和设置英语日。特别是英语文化节，可以跟学生介绍有关英语国家一些与我国习俗，传统文化，历史人文等差异非常大又特别有意思的知识，如“white elephant”(白象)，在我国文化中是中性词，但在英语中是贬义词，让学生在文化差别中体味英语学习的乐趣，同时，利用学生的惊奇提高他们的兴趣。