在训练教学中有意识地融入思想品德教育，不仅能锻炼学生的意志，也是提高运动成绩的重要环节，更重要的是培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在训练中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把思想品德教育工作渗透到训练教学过程中的各个环节。
　　
　　 一、认识学校业余训练结构 进行全方位德育教育
　　
　　 目前，各校业余训练的积极性正走下坡路，学校领导对业余训练工作的开展也持中立态度。原因是学生文化课的学习与参加训练的二者矛盾一直是困扰业训开展的主要矛盾之一。文化课老师感到学生训练后变“野了”难教了；学生变得坐不住了，致使领导和任课老师对训练工作产生了抵触心理。导致体育老师感到难做。如何理顺、协调好体育老师、任课老师、学生三者间的关系是解决矛盾、顺利开展业训工作的关键问题。
　　 1、结合平时训练进行思想品德教育
　　 平时训练是保证训练顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同队员的具体情况有重点地把训练常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使队员逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
　　 2、结合训练内容进行思想品德教育
　　 训练内容具有多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。例如，长跑往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；接力跑需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。
　　 3、结合不同的组织教法进行思想品德教育
　　 训练中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。例如，接力练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；训练小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。
　　 4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育
　　 训练过程中，偶发事件时有发生，这是队员在进行训练时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察队员在训练中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对队员进行表扬或批评，提高队员对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。
　　 5、结合教师以身作则进行思想品德教育
　　 在训练中，向队员进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给队员树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
　　
　　 二、思想品德人之根本，训练中巧妙渗透
　　
　　 训练中渗透思想品德教育是训练的重要任务，如何把德育教育渗透到业余训练中去，也是体育教师在训练中所要追求的目标。
　　 1、体态暗示法
　　 用体态暗示法对学生进行思想品德教育是训练中运用比较普遍的一种方法。在矫正队员的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大队员心悦诚服。例如，训练中发现某队员精力分散，开小差，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止训练，当众直呼其名批评教育效果更好。
　　 2、竞争激励法
　　 教师在训练中运用激励竞争法时，首先要教育队员正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对队员进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强队员的法纪观念 。
　　 3、时机捕捉法
　　 不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在小比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养队员勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。
　　 4、情感感染法
　　 教师的言行直接影响和感染队员，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进去的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给队员树立起一个好的形象，不仅有利于队员知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。
　　 总之，在训练中注重运动成绩的同时更要注重的是学生的品德教育，良好的思想品德是友好的基础。只有在良好的人际关系背景下，师生之间的融洽关系所带来的积极情感、合作支持的态度和良好的情绪气氛，都将促进训练效果的提高。因此，思想品德教育在学校业余训练中发挥着至关紧要的作用。
　　
　　 【作者单位：金坛市青少年体校江苏】