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摘要：班级管理工作既复杂又有趣，只有做好班级管理工作，才能保证学生拥有良好的发展前景。在职业学校中，因学生群体的特殊性，班主任需要全身心投入到班级管理工作中，从而规范学生的言行，促使学生全面发展。笔者以自身的经历为素材，总结职业学校班主任在班级管理上下对功夫的几点策略。
关键词：职业学校；班主任；班级管理
一、 前言
在教育中，班主任的作用容不得学校和家长忽视，有一个高素质的班主任，对学生的成长大有益处。学校的教育情况与班主任落实的班级管理工作有直接关系，班级管理工作效率高、质量好，学校的各项教育工作将得以顺利进行，从而提高学生的综合能力，使其拥有较好的发展前途。
二、 结合班级实际情况，建设特色鲜明的班级
對学习没有积极性、学习效率不高等现象，是职业学校中学生的整体特点，而每个班级中学生又拥有独特的性格，使每个班级都有适合自身的管理方式，作为班主任需要了解本班级中的实际情况，从而建设特色鲜明的班级。例如：本班级中的学生普遍都具有一定的艺术功底，或擅长绘画、或擅长舞蹈等，每个人都有自己喜爱且擅长的专业，班主任在管理中可以运用学生的特长，组织不同的班级活动，以此增加班主任与学生互动的机会，可以对学生的成长环境和心理特点有更深入的了解，进而提升班主任的管理水平，并有益于学生的成长。此外，教师可以利用学生的优势，多鼓励学生，增加学生的信心，使学生认识到自身的优点，进而努力学习，为自己的前途奋斗。班主任在班级管理中，需要将自身的特点与班级的特点相结合，透过学生的改变和发展，建设属于自己和学生的、特色鲜明的班级，促使本班级在职业学校中发光发亮。
三、 巧妙树立学生榜样，多使用鼓励语言
班主任在管理中，找到一个与学生整体的状态相符的典型，以此树立榜样，督促学生向其学习，同时，在管理学生的过程中，班主任要注意尽量使用鼓励性的语言，减少对学生的批评，从而激发出学生的信心，并向教师选择的榜样努力学习。教师树立的学生榜样，在学习能力方面要高，为人稳重、随和；在管理班级时突出榜样的优点，使学生认识到职业学校的学生也可以很努力的学习，拥有良好的发展前景，使其对自身有正确的认识，并不会因其是职业学校的学生而低人一等。职业学校的学生家庭环境、生长环境等差异较大，班主任在选择学生榜样时要注意榜样的身份、成长环境等因素，避免选择的学生榜样不合适，反而影响学生的心理健康和学习状态。在职业学校中，班主任要在班级管理工作上下对功夫，则需要巧妙树立学生榜样，多使用鼓励语言。
四、 尊重学生的性格，实施个性化教育
每个学生都有自己的性格特点，班主任在管理中不是将所有学生都变为一个样子，而是根据学生的性格特点，实施个性化教育，既符合学生的个性发展，又满足班级管理的需求。例如：在班级中有几名学生特别活跃，在课堂教学中影响到任课教师讲课，影响其他学生学习。班主任在管理这一群体时，不是要遏制学生的活跃性，而是要引导学生将自身的精力和优势用在需要的地方。课堂教学中学生过于活跃影响教学活动，班主任可以限制其在课堂上的言行，但在组织班级活动时，则可以选择这几名比较活跃的学生落实具体的活动细节，从而发挥出学生的优势，使其了解到自身的优点，并使学生认识到自身的优点可为班级做出更大的贡献。尊重学生的性格，实施个性化教育是职业学校中班主任在班级管理上下对功夫的重要体现。
五、 善于发现并利用学生的优势，帮助学生转型
职业学校中，每个班级都会有个别学生不服从班主任的管理，班主任在对待这类学生时，不要与其硬碰硬，而是要善于发现并利用学生自身的优势，帮助学生从差生转化为品学兼优的学生。班级中的差生也有自身的优点，或善于管理、或运动能力很强，班主任要发现学生的这些优势，并加以利用，使其参与不同的活动，给予学生鼓励，且班主任利用学生的优势为班级赢得荣誉，可使学生体会到班主任的重视，认识到自身可以为班级争光，从而信任班主任，并愿意接受班主任的教导，从而成为品学兼优的学生。
六、 班主任需要有丰富的知识，赢得学生的尊重
班主任实施有效得到班级管理，首先需要赢得学生对自身的尊重。学生尊重班主任，主要源自于班主任的个人魅力，具体表现在班主任的学识和性格两个方面。因此，班主任拥有丰富的知识，赢得学生的尊重，是顺利开展班级管理工作的关键因素。若是职业学校的班主任自身知识浅薄，在长期与学生的接触中会逐渐暴露出自身的缺点，而学生也会因班主任的言行和学识对其产生想法，不再愿意服从班主任的管理，导致班主任的管理工作无法进行。反之，班主任在管理工作中，不断学习，努力提升自身的素质，不断丰富自身的知识含量，使学生看到班主任的优点，进而崇拜班主任、尊重班主任，从而提高班级管理工作的有效性。
七、 组建高效的班干部团队，落实日常管理工作
高效的班干部团队是班主任班级管理工作成功的重要条件。职业学校中，班主任在落实班级管理工作过程中，需要根据自身对学生的了解，采用民主的形式在班级只选择综合素质较高、且利于服务的学生作为班干部；同时，班主任要培养班干部，引导班干部正确履行自身的责任、行使自己的权利，将班级日常管理工作交由班干部团队负责。班干部可以说是班主任选择出的优秀人才，在班级中具有榜样的作用，促使班级班风优良，学生舆论充满正能量。此外，班主任要使学生感受到自身是班级的主人，可以在班级生活中实现自身价值，因此，班主任在班级管理工作中尽量将具体的工作交由班干部执行，而自身则作为引导者，在班干部管理出现问题时予以指导，及时解决问题。
八、 总结
总而言之，职业学校班主任在开展班级管理工作时，应注意运用结合班级实际情况，建设特色鲜明的班级、巧妙树立学生榜样，多使用鼓励语言、尊重学生的性格，实施个性化教育、善于发现并利用学生的优势，帮助学生转型、班主任需要有丰富的知识，赢得学生的尊重、组建高效的班干部团队，落实日常管理工作等措施，实现高质量的班级管理，保证学生的发展。
参考文献：
[1] 邹路施.浅析职业学校班主任的班级管理策略[J].中国校外教育，2015，（06）：22.
[2] 汤元军.职业学校班主任专业化建设与管理策略[J].江苏科技信息，2015，（33）：49-52.
[3] 许夏玲.职业学校班主任管理工作的思考[J].宿州教育学院学报，2015，18（05）：78-79.
作者简介：
顾卫军，江苏省南京市，江苏省高淳中等专业学校。
关键词：职业学校；班主任；班级管理
一、 前言
在教育中，班主任的作用容不得学校和家长忽视，有一个高素质的班主任，对学生的成长大有益处。学校的教育情况与班主任落实的班级管理工作有直接关系，班级管理工作效率高、质量好，学校的各项教育工作将得以顺利进行，从而提高学生的综合能力，使其拥有较好的发展前途。
二、 结合班级实际情况，建设特色鲜明的班级
對学习没有积极性、学习效率不高等现象，是职业学校中学生的整体特点，而每个班级中学生又拥有独特的性格，使每个班级都有适合自身的管理方式，作为班主任需要了解本班级中的实际情况，从而建设特色鲜明的班级。例如：本班级中的学生普遍都具有一定的艺术功底，或擅长绘画、或擅长舞蹈等，每个人都有自己喜爱且擅长的专业，班主任在管理中可以运用学生的特长，组织不同的班级活动，以此增加班主任与学生互动的机会，可以对学生的成长环境和心理特点有更深入的了解，进而提升班主任的管理水平，并有益于学生的成长。此外，教师可以利用学生的优势，多鼓励学生，增加学生的信心，使学生认识到自身的优点，进而努力学习，为自己的前途奋斗。班主任在班级管理中，需要将自身的特点与班级的特点相结合，透过学生的改变和发展，建设属于自己和学生的、特色鲜明的班级，促使本班级在职业学校中发光发亮。
三、 巧妙树立学生榜样，多使用鼓励语言
班主任在管理中，找到一个与学生整体的状态相符的典型，以此树立榜样，督促学生向其学习，同时，在管理学生的过程中，班主任要注意尽量使用鼓励性的语言，减少对学生的批评，从而激发出学生的信心，并向教师选择的榜样努力学习。教师树立的学生榜样，在学习能力方面要高，为人稳重、随和；在管理班级时突出榜样的优点，使学生认识到职业学校的学生也可以很努力的学习，拥有良好的发展前景，使其对自身有正确的认识，并不会因其是职业学校的学生而低人一等。职业学校的学生家庭环境、生长环境等差异较大，班主任在选择学生榜样时要注意榜样的身份、成长环境等因素，避免选择的学生榜样不合适，反而影响学生的心理健康和学习状态。在职业学校中，班主任要在班级管理工作上下对功夫，则需要巧妙树立学生榜样，多使用鼓励语言。
四、 尊重学生的性格，实施个性化教育
每个学生都有自己的性格特点，班主任在管理中不是将所有学生都变为一个样子，而是根据学生的性格特点，实施个性化教育，既符合学生的个性发展，又满足班级管理的需求。例如：在班级中有几名学生特别活跃，在课堂教学中影响到任课教师讲课，影响其他学生学习。班主任在管理这一群体时，不是要遏制学生的活跃性，而是要引导学生将自身的精力和优势用在需要的地方。课堂教学中学生过于活跃影响教学活动，班主任可以限制其在课堂上的言行，但在组织班级活动时，则可以选择这几名比较活跃的学生落实具体的活动细节，从而发挥出学生的优势，使其了解到自身的优点，并使学生认识到自身的优点可为班级做出更大的贡献。尊重学生的性格，实施个性化教育是职业学校中班主任在班级管理上下对功夫的重要体现。
五、 善于发现并利用学生的优势，帮助学生转型
职业学校中，每个班级都会有个别学生不服从班主任的管理，班主任在对待这类学生时，不要与其硬碰硬，而是要善于发现并利用学生自身的优势，帮助学生从差生转化为品学兼优的学生。班级中的差生也有自身的优点，或善于管理、或运动能力很强，班主任要发现学生的这些优势，并加以利用，使其参与不同的活动，给予学生鼓励，且班主任利用学生的优势为班级赢得荣誉，可使学生体会到班主任的重视，认识到自身可以为班级争光，从而信任班主任，并愿意接受班主任的教导，从而成为品学兼优的学生。
六、 班主任需要有丰富的知识，赢得学生的尊重
班主任实施有效得到班级管理，首先需要赢得学生对自身的尊重。学生尊重班主任，主要源自于班主任的个人魅力，具体表现在班主任的学识和性格两个方面。因此，班主任拥有丰富的知识，赢得学生的尊重，是顺利开展班级管理工作的关键因素。若是职业学校的班主任自身知识浅薄，在长期与学生的接触中会逐渐暴露出自身的缺点，而学生也会因班主任的言行和学识对其产生想法，不再愿意服从班主任的管理，导致班主任的管理工作无法进行。反之，班主任在管理工作中，不断学习，努力提升自身的素质，不断丰富自身的知识含量，使学生看到班主任的优点，进而崇拜班主任、尊重班主任，从而提高班级管理工作的有效性。
七、 组建高效的班干部团队，落实日常管理工作
高效的班干部团队是班主任班级管理工作成功的重要条件。职业学校中，班主任在落实班级管理工作过程中，需要根据自身对学生的了解，采用民主的形式在班级只选择综合素质较高、且利于服务的学生作为班干部；同时，班主任要培养班干部，引导班干部正确履行自身的责任、行使自己的权利，将班级日常管理工作交由班干部团队负责。班干部可以说是班主任选择出的优秀人才，在班级中具有榜样的作用，促使班级班风优良，学生舆论充满正能量。此外，班主任要使学生感受到自身是班级的主人，可以在班级生活中实现自身价值，因此，班主任在班级管理工作中尽量将具体的工作交由班干部执行，而自身则作为引导者，在班干部管理出现问题时予以指导，及时解决问题。
八、 总结
总而言之，职业学校班主任在开展班级管理工作时，应注意运用结合班级实际情况，建设特色鲜明的班级、巧妙树立学生榜样，多使用鼓励语言、尊重学生的性格，实施个性化教育、善于发现并利用学生的优势，帮助学生转型、班主任需要有丰富的知识，赢得学生的尊重、组建高效的班干部团队，落实日常管理工作等措施，实现高质量的班级管理，保证学生的发展。
参考文献：
[1] 邹路施.浅析职业学校班主任的班级管理策略[J].中国校外教育，2015，（06）：22.
[2] 汤元军.职业学校班主任专业化建设与管理策略[J].江苏科技信息，2015，（33）：49-52.
[3] 许夏玲.职业学校班主任管理工作的思考[J].宿州教育学院学报，2015，18（05）：78-79.
作者简介：
顾卫军，江苏省南京市，江苏省高淳中等专业学校。