【摘 要】
：
我国占地面积相对较广，地产资源丰富，但是随着近年来我国整体经济的飞速发展以及国民生活质量的提高，市场对于矿产资源的需求量越来越大，对于其质量的要求也越来越高。目前我国部分矿产已经出现了资源紧缺的情况，因此为满足时代需求，需要政府相关部门充分重视地质矿产勘查这一问题，结合实际情况采取相应措施提升地质矿产勘查技术，实现矿产资源的有效利用和合理利用，解决部分矿产资源匮乏问题。我国自进入新时代以来，各行各
论文部分内容阅读
我国占地面积相对较广，地产资源丰富，但是随着近年来我国整体经济的飞速发展以及国民生活质量的提高，市场对于矿产资源的需求量越来越大，对于其质量的要求也越来越高。目前我国部分矿产已经出现了资源紧缺的情况，因此为满足时代需求，需要政府相关部门充分重视地质矿产勘查这一问题，结合实际情况采取相应措施提升地质矿产勘查技术，实现矿产资源的有效利用和合理利用，解决部分矿产资源匮乏问题。我国自进入新时代以来，各行各业都发生了较大转型，传统的地质勘查技术已经无法满足市场需求，时代对其提出了新的要求，因此本文将全面分析新形势下时代对于地质矿产勘查的新要求同时结合实际情况提出相应的策略以提高地质矿产勘查技术。
其他文献
目的 探析神经根型颈椎病患者在针灸推拿治疗同时联合黄芪桂枝五物汤干预的效果。方法 选择宁津县中医院2020年4月—2021年4月收治的80例神经根型颈椎病患者，以随机数表法分为两组。对照组（n=40）采用针灸推拿治疗，观察组（n=40）在对照组基础上联合黄芪桂枝五物汤治疗。比较两组临床疗效，治疗前后颈椎功能状态、白细胞介素（IL）-8、C反应蛋白（CRP）水平。结果 观察组总有效率为95.00%，
2013年被各个媒介称为在线教育的"元年",各种在线教育新产品的涌现,也使得在线教育行业成为各个投资者和开发者关注的热门行业。2020年,新型冠状肺炎病毒迅速蔓延,在线教育行业的发展又达到了一个发展的新高度。不少教育学者从教育学领域做了相关研究。文章首先从经济学的视角出发,分析在线教育行业的交易费用的变化;结果发现,相比于传统教育形式而言,在线教育形式下的交易规模更大,交易成本更低;最后提出当前在
党建品牌创建是党支部党建工作的闪亮名片，是推动党建与业务同频共振、同向发展的重要载体。文章分析了重庆医科大学附属第二医院党办党支部党建品牌的开展现状，该党支部将党建与业务工作相融合，与医院宽厚仁爱的文化相融合，构建起党建引领、服务发展、助力民生“三位一体”的党建品牌文化，引领“双融合”党建品牌建设的实践，为公立医院党建工作的开展进行了有益的探索。
杜威是美国实用主义的代表人物,他从实用主义经验论的观点出发,提出了他的基本观点,"教育即生活"和"学校即社会",强调知与行,主张"从做中学"等。本文阐述了这些思想对我国小学教育在教学论、教学模式、儿童观和教师观方面产生的启示,有利于我国教学改革。
本文从响亮度、厚重感、金属感、精致感、紧凑感和关门舒适感6个维度对关门声品质进行主观评价,并识别与主观评价维度相对应的客观评价指标。相关性分析验证:响亮度评价指标为响度,厚重感评价指标为20～100 Hz频段能量,金属感评价指标为5 000～10 000 Hz频段能量,精致感评价指标为比值G,关门舒适感评价指标为最小关门速度。同时结合小波频谱分析、特征响度曲线分析和尖锐度曲线分析,从多方面对关门声
基于听觉感知的噪声语义描述是噪声声品质研究的基础性问题，已有研究未将语义描述与噪声来源、频谱特性以及产品运行状态等物理信息联系起来。该文分别针对飞机舱内噪声、车辆噪声和空气净化器噪声这3组典型噪声开展了主观评价实验，并通过多维尺度分析和主成分分析描述了3组噪声的语义空间，系统分析了不同类型噪声的描述词，同时解释了描述词与噪声物理属性之间的联系。研究发现：飞机舱内噪声、车辆噪声以及空气净化器噪声可以
当我们在谈论电影时，电影声音常被视为点缀画面的辅助手段。如今，无论是各大电影节对音效技术奖项的设置，还是杜比放映厅的大量修建，都足以证明当今的电影创作者与观众已然改变以往的视觉先行的创作与评价思维。本文以2002年集锦电影《11分9秒01》中墨西哥导演亚历杭德罗·冈萨雷斯·伊纳里多执导的短片为例，通过分析短片中“声音为主，画面为辅”的先锋手法，以少量的影像画面与丰富的声音元素复原事件现场，以声音蒙
以耳机重放三维声的形式越来越多的应用于移动终端，如何有效地评价三维声双耳渲染算法成为关键问题。本文针对三维声双耳渲染算法设计了主观评价实验，将评价术语进行归类和分层，采用MUSHRA测试方法对不同评价术语进行0到100的打分。利用方差分析和回归分析，对比不同渲染算法的特点和信号适用性，并探究不同层级评价术语的权重关系。实验结果表明，对于强调移动声源定位及环绕感的声音信号，双耳渲染会产生显著优化作用
加快信息技术与学科教学的融合，以信息技术为载体构建教学模式，是新时代推进教育现代化的十项重点任务之一。本文主要结合信息技术与学科教学深度融合的内涵展开分析，探讨运用信息技术深度融合课堂教学的“三主”结构，由此探索出加速信息技术与学科教学融合的三种基本教学模式。