【摘 要】
：
在工程专业认证背景下,高等学校的工科教育正在向以学生为主体,以产出为导向的教育理念转变.作为环境工程重要的专业核心课程,环境监测目前还存在教学方法单一、教学内容陈旧、实践教学问题突出、教学评价方法单一等问题.本文基于专业认证标准,对环境监测教学提出了教学方式多元化、教学内容与时俱进、建立重点内容教学视频、注重对学习过程的考核评价等多维度的改革措施,力求培养工程素质高、创新和应用能力强的工程技术专业人才.
【机 构】
：
南京工程学院环境工程学院, 江苏 南京 211167
论文部分内容阅读
在工程专业认证背景下,高等学校的工科教育正在向以学生为主体,以产出为导向的教育理念转变.作为环境工程重要的专业核心课程,环境监测目前还存在教学方法单一、教学内容陈旧、实践教学问题突出、教学评价方法单一等问题.本文基于专业认证标准,对环境监测教学提出了教学方式多元化、教学内容与时俱进、建立重点内容教学视频、注重对学习过程的考核评价等多维度的改革措施,力求培养工程素质高、创新和应用能力强的工程技术专业人才.
其他文献
《生物制药工艺学》是生物制药专业的专业核心课,是一门实践性强的综合应用型课程.结合我校实际教学现状,文章从《生物制药工艺学》的课程特点入手,整合教学内容,创新教学方法,通过课前、课中、课后三环节,环环相扣来细化教学实施过程,同时建立多元化过程考核体系,优化终结性考核内容,激发学生自主学习的积极性,课堂教学效果改善明显,提高了学生的专业综合素质及应用能力.
《水污染控制工程》是环境工程的专业核心课程之一.它是一门重点介绍基础理论和技术的课程,同时也是一门理论和实际联系紧密的课程.通过案例库建立与分析,设置课题式研究方式来开展对这门课程的教育改革,对于打造具有“高阶性”、“创新性”和“挑战度”的“金课”具有重要的促进作用.结合《水污染控制工程》的课程特点,分析现阶段在教学过程中遇到的一些普遍问题,可以从论文所述的两个有效方法来有效提高此门专业课的“教”与“学”的水平,提高教学质量,培养出为我国水污染治理的实践性人才.
实训基地建设是建设高水平现代化高职院校和高水平特色专业群的重要内容.文章从提高教师的实践能力和教学水平、提升学生的综合能力、促进实训基地建设、促进专业发展、加强与企业的合作、培育弘扬工匠精神和劳模精神等方面阐述了技能大赛对高水平示范性职业教育实训基地的引领,并对技能大赛和高水平示范性职业教育实训基地建设提出建议,以期对深化高职教育教学改革和提高人才培养质量起到一定的促进作用.
2019年开始启动了“1+X”证书的试点工作,为了更好的推进工作,促进教育教学高质量发展,已有很多方面的研究.现以污水处理职业技能等级证书为例,将《无机化学》课程教学实施过程与“1+X”证书标准进行衔接,把污水处理职业技能等级证书在试点工作时,与《无机化学》课程内容相关的知识点衔接融合的案例经验进行总结,发现教学后学生在心理层面能够接受证书的价值意义,同时对自己未来的职业规划有较为清晰的思路.
课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量,诸如仪器分析类课程含有内容繁多、连贯性差且涉及多种大型仪器类的特点非常有必要进行课程改革创新,整合线上优质资源,建设混合式课程.本文旨在探索随着新一代信息技术的发展及教学理念的革新,教育网络化的程度也越来越高,教育线上资源也越来越丰富,以仪器分析课程为例说明如何充分利用线上优质教学资源,实现学生线上自主学习和线下传统课堂有效结合一些建议和思考.
药物合成反应实训是药品生产技术专业的核心实训课程,具有很强的实践性和可操作性.通过典型药物合成反应将课程重点理论和实操要点传授于学生,深入挖掘每项实验中潜在的思政元素并通过启发式教学方式呈现于学生.通过精心流畅的教学设计将命题式和自主设计式实训项目逐次展开实施,充分发挥以学生为中心的教学理念,实现大学生的思想政治教育与专业技能培养相结合、药物合成反应实训课程思政教学与育人相统一的良好教学效果.
证据推理与模型认知是化学学科核心素养之一,根据学生已有的认知基础或教师设计教学活动,让学生学会运用分析、推理等方法去理解乙醇发生化学反应的本质特征,提高学生的推理能力及科学思维素养,同时激发学生对化学知识的探索欲.通过建立认知模型解释乙醇的化学性质,提高学生的逻辑能力,帮助学生建构完整的知识框架,从而达到培养学生发展证据推理和模型认知的目标.
育人的根本在于立德,新时代高校应把“立德树人”摆在更加重要的位置上.在“三全育人”背景下,雨课堂教学模式的实践与探索是一项非常重要的工作,狠抓线上线下两个阵地,通过人文精神、科学精神和民族精神引导人,通过拓展课件模块实现实景育人,利用课间的情感交流激发人.线上和线下是一个有机的整体,统筹兼顾.
在高校专业课教学中加强课程思政是近年来高校教学改革一个重要方面,论文以中药学专业核心课程之一的《中药分析》为例开展中药学专业课程思政的探索和实践.树立课程思政的理念,深入挖掘埋藏在专业知识中的思政元素,在传授基本知识的同时达到思政教育的目的,提高学生的综合素质,为社会培养更多的优秀中药学专业人才.
《农药残留分析》作为化工专业学生的核心课程,在教学中以学生为中心,以农药残留分析课程在线教学实践为例,探索信息化时代快速构建课程网络授课的方案.结合该课程的特点,利用多种平台交互应用,利用线上优质资源,快速构建线上授课方案,并对该方案进行了实践探索.经过教学实践该方案可行,能够满足学生学习要求,学习效果良好.通过本课程的网络教学,明确了相关教学工作中的不足,同时也为线上教学持续改进提供了思路.