【摘 要】
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叶澜教授在《重建课堂教学过程观》中指出:“学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量,发表的意见、建议、观点,提
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叶澜教授在《重建课堂教学过程观》中指出:“学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量,发表的意见、建议、观点,提出的问题与争论乃至错误的回答等等,无论是以言语,还是以行为、情绪方式的表达,都是教学过程中的生成性资源。”在教学过程中,好的教师应该善于捕捉课堂教学中的有用信息,创造性地加以引用,使之
Professor Ye Lan pointed out in “Reconstructing the Process of Teaching in Classroom:” The status of students in classroom activities, including their interest in learning, enthusiasm, attention, learning methods and ways of thinking, ability and quality of cooperation, opinions expressed, Proposals, opinions, questions raised and controversies, and even wrong answers, etc., whether verbal, behavioral, or emotional, are all formative resources in the teaching process. "In the teaching process, good teachers Should be good at capturing useful information in classroom teaching, creatively to make it
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