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摘 要： 作者将“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”运用到写作教学中，教育、引导学生乐于观察、善于思考、明辨是非，脚踏实地、实事求是地去创作，以创作出优秀的作品。
关键词： 博学 审问 慎思 明辨 笃行
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，出自《中庸》，意指求学初，广泛猎取，海纳百川，有容乃大；求学中，刨根问底，仔细考察，深入分析；学得时，辨别真伪，区分良莠；学成后，践履所学，知行合一。这是为学的递进过程，正所谓厚积而薄发，举一而反三，三思而后行，行为所想、言为心声，这就像为语文写作教学量身定做的一样，要想让学生呈现出优秀的作品，这种层进式的雕琢必不可少。
语文教学最难的就是指导学生写作文，多数学生表示：“没什么好写的。”“在小学时就不写作文了，早就忘了怎么写了。”“写少了吧，老师说不具体；写多了吧，又说像流水账。”“让我说行，让我写，不会组织语言，写完我自己都看不明白。”……如此種种，各有各的“难念的经”。
经过多年的探究，我将《中庸》里的为学之道运用到了写作教学中，从教学效果来看，这种指导模式比较合适落笔时“无所适从”、“六神无主”的“写困生”。哪些学法适合“写困生”呢？正所谓“巧妇难为无米之炊”，解决学生无话可说应是首要任务。“话”从何而来，从何说起呢？新课标明确指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”可见，生活是孩子们最好的写作源泉，没有生活，就没有写作。
一
“博学之，审问之”就是要广读、精读生活这本大书，在生活中观察、体验、品位、思考、感受，继而汲取、整理、积累、收获。热爱生活的人，不会觉得无话可说，他们总是真诚地滔滔不绝地表达着自己的喜怒哀乐，当然这里不包括总是牢骚满腹、怨天尤人的人。爱生活就会情不自禁地观察生活，有观察就会有思考，有思考就会有收获。
有一次，我布置学生写“身边熟悉的景物”，绝大多数学生表示最熟悉的要算校园了，可校园有什么可写的啊，没有华丽的校舍，没有参天的大树、锦簇的花园，雕塑、假山更别提了。为此我引用了罗丹的话：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺少发现。”我们的校园也有自己的可爱之处，男孩子锻炼身体的健身器、女孩子说悄悄话的秋千都是我们亲手做的，实训场地是我们亲手填平、清理出来的，挖排水沟、竖校门口牌子、食堂改建，处处留有我们勤劳的脚印，一路欢歌一路洒汗，我们为校园建设添砖加瓦，同学们不怕脏不怕累的身影就校园最美丽的风景。听我这样说，学生们脸上洋溢着自豪的神情，有的人跃跃欲试地拿起笔来准备“创作”。
诗人歌德说：“不要说现实生活没有诗意，诗人的本领，正在于他有足够的智慧，能从惯见的平凡事物中，看出引人入胜的一个侧面。”我要让学生明白：我们的生活不是黑白的，而是彩色的，只要睁大眼睛去观察它，敞开胸怀去拥抱它，用自己的心灵去感受它，就会有丰富的收获。
二
生活这本大书对于涉世未深、阅历尚浅的学生来说较有深度和难度，指导他们去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里是我们的义务，更是我们的责任。
校园艺术节快到了，同学们都忙着练节目，借着这个机会，我打算进行一次“谈谈身边的艺术”写作训练。课堂导入后，有学生发问：“老师，什么叫艺术？我们都可以写哪些内容呢？”没等我回答，另一名学生抢过话来：“艺术，艺术都不懂？二人转知道不，那就算艺术。还东北人呢，这都不知道。”“老师，二人转算艺术吗？”学生们一脸的疑惑。我说：“其实艺术无处不在，我们课上品读名篇，课间听中文外文歌曲，周末看电影，艺术节上的歌舞表演，书法、绘画、手工作品展览……这都是在欣赏艺术。至于二人转算不算艺术，那要看用什么标准去衡量，用什么心态去鉴赏。有人把艺术分为阳春白雪和下里巴人，就是高雅的和低俗的。你的角度、高度、态度会为你所看到的事物蒙上色彩，冷暖色调由你自己决定。面对纷繁的事物，我认为最好的心态是包容，‘水至清则无鱼，人至察则无徒’，万物都有两面，体察光鲜的那一面总比死守阴霾要快乐的多。”
本次训练，我的目的不仅仅是要学生呈上出色的文章，更重要的是要他们“慎思之，明辨之”，懂得去筛选、择取，如何净化心灵，沉淀品质。
三
学生乐于观察、善于思考、明辨是非，到此，我们的工作可以告一段落，但还不能说大功告成。毕竟博取知识、潜心实践、涵养德性、创造新知是一脉相承的教育体系，真知灼见不能乐于、勇于、善于表述出来，内心再丰富，情感再真挚，灵感再萌动也只能是昙花一现，再经典的东西也离不开“烂笔头”。空话、大话、套话谁都会说，最难得的是言为心声、心口和一。“我手写我心”，脚踏实地、实事求是地去创作，一心一意苦心钻研，即使你的作品短小、浅显、片面、拙劣，观者也会隐约看到你的良苦用心，这就是“笃行之”。
关于写作教学，叶老曾说：“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”我和我的学生都在潜心攻读生活这门课程，其间的博学、审问、慎思、明辨、笃行反反复复，我们所追求的就是水到渠成式的自然流露，瓜熟蒂落后的顺理成“章”。
关键词： 博学 审问 慎思 明辨 笃行
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，出自《中庸》，意指求学初，广泛猎取，海纳百川，有容乃大；求学中，刨根问底，仔细考察，深入分析；学得时，辨别真伪，区分良莠；学成后，践履所学，知行合一。这是为学的递进过程，正所谓厚积而薄发，举一而反三，三思而后行，行为所想、言为心声，这就像为语文写作教学量身定做的一样，要想让学生呈现出优秀的作品，这种层进式的雕琢必不可少。
语文教学最难的就是指导学生写作文，多数学生表示：“没什么好写的。”“在小学时就不写作文了，早就忘了怎么写了。”“写少了吧，老师说不具体；写多了吧，又说像流水账。”“让我说行，让我写，不会组织语言，写完我自己都看不明白。”……如此種种，各有各的“难念的经”。
经过多年的探究，我将《中庸》里的为学之道运用到了写作教学中，从教学效果来看，这种指导模式比较合适落笔时“无所适从”、“六神无主”的“写困生”。哪些学法适合“写困生”呢？正所谓“巧妇难为无米之炊”，解决学生无话可说应是首要任务。“话”从何而来，从何说起呢？新课标明确指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”可见，生活是孩子们最好的写作源泉，没有生活，就没有写作。
一
“博学之，审问之”就是要广读、精读生活这本大书，在生活中观察、体验、品位、思考、感受，继而汲取、整理、积累、收获。热爱生活的人，不会觉得无话可说，他们总是真诚地滔滔不绝地表达着自己的喜怒哀乐，当然这里不包括总是牢骚满腹、怨天尤人的人。爱生活就会情不自禁地观察生活，有观察就会有思考，有思考就会有收获。
有一次，我布置学生写“身边熟悉的景物”，绝大多数学生表示最熟悉的要算校园了，可校园有什么可写的啊，没有华丽的校舍，没有参天的大树、锦簇的花园，雕塑、假山更别提了。为此我引用了罗丹的话：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺少发现。”我们的校园也有自己的可爱之处，男孩子锻炼身体的健身器、女孩子说悄悄话的秋千都是我们亲手做的，实训场地是我们亲手填平、清理出来的，挖排水沟、竖校门口牌子、食堂改建，处处留有我们勤劳的脚印，一路欢歌一路洒汗，我们为校园建设添砖加瓦，同学们不怕脏不怕累的身影就校园最美丽的风景。听我这样说，学生们脸上洋溢着自豪的神情，有的人跃跃欲试地拿起笔来准备“创作”。
诗人歌德说：“不要说现实生活没有诗意，诗人的本领，正在于他有足够的智慧，能从惯见的平凡事物中，看出引人入胜的一个侧面。”我要让学生明白：我们的生活不是黑白的，而是彩色的，只要睁大眼睛去观察它，敞开胸怀去拥抱它，用自己的心灵去感受它，就会有丰富的收获。
二
生活这本大书对于涉世未深、阅历尚浅的学生来说较有深度和难度，指导他们去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里是我们的义务，更是我们的责任。
校园艺术节快到了，同学们都忙着练节目，借着这个机会，我打算进行一次“谈谈身边的艺术”写作训练。课堂导入后，有学生发问：“老师，什么叫艺术？我们都可以写哪些内容呢？”没等我回答，另一名学生抢过话来：“艺术，艺术都不懂？二人转知道不，那就算艺术。还东北人呢，这都不知道。”“老师，二人转算艺术吗？”学生们一脸的疑惑。我说：“其实艺术无处不在，我们课上品读名篇，课间听中文外文歌曲，周末看电影，艺术节上的歌舞表演，书法、绘画、手工作品展览……这都是在欣赏艺术。至于二人转算不算艺术，那要看用什么标准去衡量，用什么心态去鉴赏。有人把艺术分为阳春白雪和下里巴人，就是高雅的和低俗的。你的角度、高度、态度会为你所看到的事物蒙上色彩，冷暖色调由你自己决定。面对纷繁的事物，我认为最好的心态是包容，‘水至清则无鱼，人至察则无徒’，万物都有两面，体察光鲜的那一面总比死守阴霾要快乐的多。”
本次训练，我的目的不仅仅是要学生呈上出色的文章，更重要的是要他们“慎思之，明辨之”，懂得去筛选、择取，如何净化心灵，沉淀品质。
三
学生乐于观察、善于思考、明辨是非，到此，我们的工作可以告一段落，但还不能说大功告成。毕竟博取知识、潜心实践、涵养德性、创造新知是一脉相承的教育体系，真知灼见不能乐于、勇于、善于表述出来，内心再丰富，情感再真挚，灵感再萌动也只能是昙花一现，再经典的东西也离不开“烂笔头”。空话、大话、套话谁都会说，最难得的是言为心声、心口和一。“我手写我心”，脚踏实地、实事求是地去创作，一心一意苦心钻研，即使你的作品短小、浅显、片面、拙劣，观者也会隐约看到你的良苦用心，这就是“笃行之”。
关于写作教学，叶老曾说：“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”我和我的学生都在潜心攻读生活这门课程，其间的博学、审问、慎思、明辨、笃行反反复复，我们所追求的就是水到渠成式的自然流露，瓜熟蒂落后的顺理成“章”。