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【摘要】语文作为学生教育时期极其重要的学科之一，对于人生的发展有重要的意义，对于学生而言，还面临重重考验。而在语文课堂学习中，作文是语文学习中的重点，不但可操作性高，并且具有时间长，学生自主发挥空间大的特点。为了让学生更好的取得好成绩，教师应该积极改变教学模式，通过因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生对于作文的学习意识，让学生对于作文写作做到“下笔如有神”更好的形成自己的写作方法。才能够为以后的语文学习奠定良好稳固的学习基础。
【关键词】高中作文;知识储备;主动探究
高中教育一直以来都是家長社会特别关心的教育时期。语文作为几乎永远都在伴随学生生涯的学科。一直以来都有不可撼动的地位。作文作为语文学习中的一道大关。一直以来都是老师和学生发愁的选项。为了更好的完成高中语文作文的教学要求，让学生在学习的过程中更好的提高作文水平。本文通过对于如何提高高中作文水平的教学有效方法进行探究，来为中国高中教育事业贡献一份薄弱的力量，为祖国的栋梁创造更加美好的未来。
一、利用课外图书资源，增加学生知识储备
教师为了有效的提高学生的写作水平，可以通过利用图书资源让学生阅读相关知识，让学生阅读有关写作的课外书以及相关散文集。通过课外图书资源不但可以增强学生的知识储备，开拓眼界，让学生更好的领略到文学的独特魅力所在。同时利用课外图书资源还可以加强学生对于文章的见解和写作方法。提升学生的写作水平，培养学生对于写作的独特见识，让学生更好的提高作文的写作水平，最终提高学生的语文水平。
例如在《朝花夕拾》这本书中，教师通过向学生推荐课外图书，让学生在学习鲁迅文章的过程中，感受到作者的意图，更好的领悟到写作的意境。通过对于鲁迅先生的写作手法进行推敲，感受到作者写作文章的独特技巧所在。学生在学习的过程中通过阅读《朝花夕拾》不但增强了学生的写作水平，还对于鲁迅先生想要表达的感情得到了领悟和学习，对于以后的文章写作积攒了灵感，更好的形成自己的独特想法，也为以后的高中语文写作奠定了良好的基础。
二、利用引导教学作文，培养学生主动探究
教师通过引导教学，让学生有序的进入到作文写作状态中来。通过科学性的，有序性的引导，让学生一步步提升写作水平。通过引导学生学习思维，让学生提高学习效率，让学生在写作的过程中逐渐形成自己的写作方式方法。只有学生自己形成写作方法，才能够让学生主动探究写作能力，为以后的学习更好的提高学生整体的写作能力。从而让教师在教学中时刻可以抓住学生的思维和写作方式方法，根据学生的不同情况进行引导，最终大大提高了课堂的教学效率，节约了课堂教学时间。
例如在《荷塘月色》这一课文中，教师通过引导学生对于文中好的段落进行赏析，然后在课堂引导学生进行仿写。学生在模仿的过程中，通过老师的引导不但更好的感悟了文章所描绘的景象，还让学生在学习的过程中更好的提高了写作方法。让学生在课堂学习的过程中跟随老师的教学思路，极大地节约了课堂学习时间，提高了学习效率，让学生做到可以随堂练习，最终形成看到好的文章，就在自己心里进行钻研，最终形成自主探究能力，为以后的发展和写作形成了良好的学习习惯。
三、利用生活化课堂教学，通过生活简化作文难题
俗话说得好“写作的灵感来源于生活”教师通过利用生活化的教学模式，让学生在学习的过程中通过观察生活，利用生活中的故事提取灵感。通过生活化的教学模式，让学生在学习的过程中增加写作灵感，让学生“下笔如有神”。通过利用生活化的教学模式，教师把课堂的难题简约化，容易化，让学生更好的吸收和了解。通过利用生活化的教学模式，让学生了解教师的学习思路，从而提高写作水平和写作方法，最终提高高中作文的写作成绩。
例如在《故都的秋》课文中，教师通过利用生活化的教学模式，让学生通过对于家乡生活文化的探究，来运用到写作当中去。通过利用生活化的教学模式，让学生在感受作者对于家乡的渴望和所表达的感情的过程中，形成自己独立思考的方式方法。学生通过生活化的教学模式，来进行作文写作一方面可以更好的积累素材，更好的创造写作的意境，另一方面通过利用生活化的教学模式，也让学生真真实实感受到了生活和写作的紧密关联性。为学生对于作文的理解降低了门槛，提高了学生的写作水平，最终为提高写作水平打下坚不可摧的基础。
总之，高中作文的提高从来都不是一朝一夕的事情，教师应该不断的创新教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生在学习过程中对于提高作文的方式方法。通过针对不同的学生进行因材施教，让学生在学习中变得不再恐惧作文，愿意主动写作文，才可以更好的完成高中作文的教学任务。只有学生真正懂得了作文的重要性。理解了教师的教学思路，才可以变成自己的学习方法。更快的更高质量的完成作文，最终为高中三年的努力写下浓墨重彩的一笔！
参考文献
[1]陈荣锋.阅读引领写作——浅谈高中语文作文教学的有效方法[J].高考，2018（11）
[2]翁小平.意识，提升写作能力的无形推手——浅谈高中语文作文教学中几种意识的培养[J].新课程（下），2017（11）
【关键词】高中作文;知识储备;主动探究
高中教育一直以来都是家長社会特别关心的教育时期。语文作为几乎永远都在伴随学生生涯的学科。一直以来都有不可撼动的地位。作文作为语文学习中的一道大关。一直以来都是老师和学生发愁的选项。为了更好的完成高中语文作文的教学要求，让学生在学习的过程中更好的提高作文水平。本文通过对于如何提高高中作文水平的教学有效方法进行探究，来为中国高中教育事业贡献一份薄弱的力量，为祖国的栋梁创造更加美好的未来。
一、利用课外图书资源，增加学生知识储备
教师为了有效的提高学生的写作水平，可以通过利用图书资源让学生阅读相关知识，让学生阅读有关写作的课外书以及相关散文集。通过课外图书资源不但可以增强学生的知识储备，开拓眼界，让学生更好的领略到文学的独特魅力所在。同时利用课外图书资源还可以加强学生对于文章的见解和写作方法。提升学生的写作水平，培养学生对于写作的独特见识，让学生更好的提高作文的写作水平，最终提高学生的语文水平。
例如在《朝花夕拾》这本书中，教师通过向学生推荐课外图书，让学生在学习鲁迅文章的过程中，感受到作者的意图，更好的领悟到写作的意境。通过对于鲁迅先生的写作手法进行推敲，感受到作者写作文章的独特技巧所在。学生在学习的过程中通过阅读《朝花夕拾》不但增强了学生的写作水平，还对于鲁迅先生想要表达的感情得到了领悟和学习，对于以后的文章写作积攒了灵感，更好的形成自己的独特想法，也为以后的高中语文写作奠定了良好的基础。
二、利用引导教学作文，培养学生主动探究
教师通过引导教学，让学生有序的进入到作文写作状态中来。通过科学性的，有序性的引导，让学生一步步提升写作水平。通过引导学生学习思维，让学生提高学习效率，让学生在写作的过程中逐渐形成自己的写作方式方法。只有学生自己形成写作方法，才能够让学生主动探究写作能力，为以后的学习更好的提高学生整体的写作能力。从而让教师在教学中时刻可以抓住学生的思维和写作方式方法，根据学生的不同情况进行引导，最终大大提高了课堂的教学效率，节约了课堂教学时间。
例如在《荷塘月色》这一课文中，教师通过引导学生对于文中好的段落进行赏析，然后在课堂引导学生进行仿写。学生在模仿的过程中，通过老师的引导不但更好的感悟了文章所描绘的景象，还让学生在学习的过程中更好的提高了写作方法。让学生在课堂学习的过程中跟随老师的教学思路，极大地节约了课堂学习时间，提高了学习效率，让学生做到可以随堂练习，最终形成看到好的文章，就在自己心里进行钻研，最终形成自主探究能力，为以后的发展和写作形成了良好的学习习惯。
三、利用生活化课堂教学，通过生活简化作文难题
俗话说得好“写作的灵感来源于生活”教师通过利用生活化的教学模式，让学生在学习的过程中通过观察生活，利用生活中的故事提取灵感。通过生活化的教学模式，让学生在学习的过程中增加写作灵感，让学生“下笔如有神”。通过利用生活化的教学模式，教师把课堂的难题简约化，容易化，让学生更好的吸收和了解。通过利用生活化的教学模式，让学生了解教师的学习思路，从而提高写作水平和写作方法，最终提高高中作文的写作成绩。
例如在《故都的秋》课文中，教师通过利用生活化的教学模式，让学生通过对于家乡生活文化的探究，来运用到写作当中去。通过利用生活化的教学模式，让学生在感受作者对于家乡的渴望和所表达的感情的过程中，形成自己独立思考的方式方法。学生通过生活化的教学模式，来进行作文写作一方面可以更好的积累素材，更好的创造写作的意境，另一方面通过利用生活化的教学模式，也让学生真真实实感受到了生活和写作的紧密关联性。为学生对于作文的理解降低了门槛，提高了学生的写作水平，最终为提高写作水平打下坚不可摧的基础。
总之，高中作文的提高从来都不是一朝一夕的事情，教师应该不断的创新教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生在学习过程中对于提高作文的方式方法。通过针对不同的学生进行因材施教，让学生在学习中变得不再恐惧作文，愿意主动写作文，才可以更好的完成高中作文的教学任务。只有学生真正懂得了作文的重要性。理解了教师的教学思路，才可以变成自己的学习方法。更快的更高质量的完成作文，最终为高中三年的努力写下浓墨重彩的一笔！
参考文献
[1]陈荣锋.阅读引领写作——浅谈高中语文作文教学的有效方法[J].高考，2018（11）
[2]翁小平.意识，提升写作能力的无形推手——浅谈高中语文作文教学中几种意识的培养[J].新课程（下），2017（11）