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近年来，培养高中生的数学自主学习能力，提高学生的学习效率，取得了一定的成就，但就正確培养学生的自主学习能力应该注意的问题，及如何培养学生的自主学习能力，还值得老师们深思。本文就对自主学习有哪些意义，及如何正确培养高中生的主学习能力作了以下的研究。
现在的高考数学对于学生知识点的考察难度加大，不是把书本知识学会就可以应对高考，它要求学生要掌握更全面深刻的拓展知识范围。因此，学生如果只是把老师教授的知识学会，是远远不够的。它还要求学生必须要自主学习，自己主动的钻研数学知识，开阔自己的视野，提高自己的发散性思维，对于高中数学解题有很大的启发。但具体该如何在高中数学教学中培养学生的自主学习能力，还需要老师们的共同努力，下文只是对教学中培养学生自主学习能力研究的简单分析。
1 培养高中生自主学习能力的意义
从新课标改革深入开展以来，培养高素质型人才成为新课标的重点内容。新课标的改革要求教师们要打破以往的传统教学，改变老师上课唱独角戏的角色，让学生能够自主学习，主动探究未知的知识领域。但是部分高中数学教师教学方法过于传统，留给学生自己探讨的时间少，影响学生的听课效率。所以，要想提高高中数学效率，就需要采取有效的措施培养学生的自主学习能力。
目前的大部分高中生在经历了初中时期的幼稚阶段后，思想已慢慢开始走向成熟，有了自己的人生观和价值观。高中生在高中阶段已经有了自己相对成熟的判断。因此，在培养他们的自主学习能力方面也会相对容易一些。在高中数学的教学中，老师注意对高中生主动学习习惯的培养，有助于提高高中生数学的学习成绩。高中生在进入高中阶段，就应该学会要自学，而老师注重在自己的教学中慢慢培养高中生的自学的习惯，有助于学生学会自己探究，开阔自己的数学眼界，在遇到数学难题时，能够利用自己的钻研精神自己摸索出做题思路，提高高中生的答题能力。另外，培养高中生多花时间自学，不光可以解决数学难题，提高数学成绩，对于培养学生的钻研精神及形成创新性思维也具有关键作用。
2 如何在教学中培养学生的自主学习能力
2.1 改进教学模式，给予学生自学机会
传统的高中数学老师，在教学时就是老师在上面讲，学生在下面听，老师讲多少，学生听多少，学生对于高中数学没有学习的兴趣，上课只是坐在那里听老师说，导致学生没有学习数学的热情，老师很苦恼，学生也很苦恼。因此，要想改变学生的这个学习现状，老师就要改进自己的教学模式，变“老师讲学生听”，为“学生探究老师总结”。给予学生更多自学的机会，在学习新知识点时，老师可以给出一些规律性的问题，让学生自己探究，自己发现其中的奥秘，从而可以提高高中生的数学学习效率。
例如《等差数列》，老师在讲等差数列定义及规律之前，可以先给出一些规律性的数列，如“1、3、5、7、9……2n-1”，让学生自己发现这些数列有什么规律性。学生可以以小组讨论，也可以自己探索，等到十分钟后，老师让学生自己发言找到的规律，这些数列相邻两数之间相差为2。然后老师就可以说这组数列的1叫作首项，这组数列是以1为首项，以2为公差的等差数列。这样以来，老师就把等差数列的定义间接的教授给了学生。这种让学生自己先预习，学生在进行探讨这就是在自学，让学生通过课堂练习养成自己探索新知识的习惯，从而增强学生自主学习的积极性。
2.2 创建学生自主学习的平台
学生自主学习能力不高的原因之一就是老师引导不到位，老师应该注意培养与学生的师生关系，促进师生交流互动，带动学生学习数学的兴趣。以良好的师生氛围推动学生学习数学的热情，促进学生主动探究新问题。老师应该为学生创建自主学习的平台，可以是微信群或QQ群，让学生利用这个平台分享自己的学习心得，加强师生互动，促进学生自己主动学习。
老师可以为学生创建一个微信群，让学生利用网络技术进行学习心得分享。老师在讲完课后，可以让学生自己学习探讨所讲知识点的相关知识内容。学生可以利用书本、网络等方式，进行知识探索，然后把自己发现的一些拓展知识分享到微信群里，让其他学生和老师一起交流讨论。每个学生都可以把自己自主学习时发现的新知识或不会的问题分享到这个学习平台上，让老师和学生一起讨论，加强师生之间互动，营造良好的师生氛围，帮助学生解决不会的难题。
3 结语
高中数学知识点繁多，内容复杂，对于学生的思维和抽象能力都有更高层次的要求。高中数学已不同于以往的初中数学知识，高中数学难度有很大提高，如果只是一味听老师的讲解，将不能适应现在的高考。通过老师在高中数学教学中逐渐培养学生学会自己学习书本之外的数学知识，可以让学生学习到更多的知识点，丰富自己的知识，提高自己的解题能力，更好地适应现在的高考，同时也可以提高老师的教学质量，让学生养成自主学习的习惯，有助于学生拓展自己的知识掌握能力，提高学生的数学成绩。
（作者简介：王翠霞（1986-），女，甘肃省陇南市武都八一中学，数学教师。）
现在的高考数学对于学生知识点的考察难度加大，不是把书本知识学会就可以应对高考，它要求学生要掌握更全面深刻的拓展知识范围。因此，学生如果只是把老师教授的知识学会，是远远不够的。它还要求学生必须要自主学习，自己主动的钻研数学知识，开阔自己的视野，提高自己的发散性思维，对于高中数学解题有很大的启发。但具体该如何在高中数学教学中培养学生的自主学习能力，还需要老师们的共同努力，下文只是对教学中培养学生自主学习能力研究的简单分析。
1 培养高中生自主学习能力的意义
从新课标改革深入开展以来，培养高素质型人才成为新课标的重点内容。新课标的改革要求教师们要打破以往的传统教学，改变老师上课唱独角戏的角色，让学生能够自主学习，主动探究未知的知识领域。但是部分高中数学教师教学方法过于传统，留给学生自己探讨的时间少，影响学生的听课效率。所以，要想提高高中数学效率，就需要采取有效的措施培养学生的自主学习能力。
目前的大部分高中生在经历了初中时期的幼稚阶段后，思想已慢慢开始走向成熟，有了自己的人生观和价值观。高中生在高中阶段已经有了自己相对成熟的判断。因此，在培养他们的自主学习能力方面也会相对容易一些。在高中数学的教学中，老师注意对高中生主动学习习惯的培养，有助于提高高中生数学的学习成绩。高中生在进入高中阶段，就应该学会要自学，而老师注重在自己的教学中慢慢培养高中生的自学的习惯，有助于学生学会自己探究，开阔自己的数学眼界，在遇到数学难题时，能够利用自己的钻研精神自己摸索出做题思路，提高高中生的答题能力。另外，培养高中生多花时间自学，不光可以解决数学难题，提高数学成绩，对于培养学生的钻研精神及形成创新性思维也具有关键作用。
2 如何在教学中培养学生的自主学习能力
2.1 改进教学模式，给予学生自学机会
传统的高中数学老师，在教学时就是老师在上面讲，学生在下面听，老师讲多少，学生听多少，学生对于高中数学没有学习的兴趣，上课只是坐在那里听老师说，导致学生没有学习数学的热情，老师很苦恼，学生也很苦恼。因此，要想改变学生的这个学习现状，老师就要改进自己的教学模式，变“老师讲学生听”，为“学生探究老师总结”。给予学生更多自学的机会，在学习新知识点时，老师可以给出一些规律性的问题，让学生自己探究，自己发现其中的奥秘，从而可以提高高中生的数学学习效率。
例如《等差数列》，老师在讲等差数列定义及规律之前，可以先给出一些规律性的数列，如“1、3、5、7、9……2n-1”，让学生自己发现这些数列有什么规律性。学生可以以小组讨论，也可以自己探索，等到十分钟后，老师让学生自己发言找到的规律，这些数列相邻两数之间相差为2。然后老师就可以说这组数列的1叫作首项，这组数列是以1为首项，以2为公差的等差数列。这样以来，老师就把等差数列的定义间接的教授给了学生。这种让学生自己先预习，学生在进行探讨这就是在自学，让学生通过课堂练习养成自己探索新知识的习惯，从而增强学生自主学习的积极性。
2.2 创建学生自主学习的平台
学生自主学习能力不高的原因之一就是老师引导不到位，老师应该注意培养与学生的师生关系，促进师生交流互动，带动学生学习数学的兴趣。以良好的师生氛围推动学生学习数学的热情，促进学生主动探究新问题。老师应该为学生创建自主学习的平台，可以是微信群或QQ群，让学生利用这个平台分享自己的学习心得，加强师生互动，促进学生自己主动学习。
老师可以为学生创建一个微信群，让学生利用网络技术进行学习心得分享。老师在讲完课后，可以让学生自己学习探讨所讲知识点的相关知识内容。学生可以利用书本、网络等方式，进行知识探索，然后把自己发现的一些拓展知识分享到微信群里，让其他学生和老师一起交流讨论。每个学生都可以把自己自主学习时发现的新知识或不会的问题分享到这个学习平台上，让老师和学生一起讨论，加强师生之间互动，营造良好的师生氛围，帮助学生解决不会的难题。
3 结语
高中数学知识点繁多，内容复杂，对于学生的思维和抽象能力都有更高层次的要求。高中数学已不同于以往的初中数学知识，高中数学难度有很大提高，如果只是一味听老师的讲解，将不能适应现在的高考。通过老师在高中数学教学中逐渐培养学生学会自己学习书本之外的数学知识，可以让学生学习到更多的知识点，丰富自己的知识，提高自己的解题能力，更好地适应现在的高考，同时也可以提高老师的教学质量，让学生养成自主学习的习惯，有助于学生拓展自己的知识掌握能力，提高学生的数学成绩。
（作者简介：王翠霞（1986-），女，甘肃省陇南市武都八一中学，数学教师。）