【摘 要】
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随着近年来移动智能终端技术的飞速发展,泛在学习有了更为坚实的技术支持,而微课正是这种泛在学习的体现。微课聚焦重、难点,可以让学生反复观看,在一定程度上减少了教师在课
【机 构】
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重庆师范大学计算机与信息科学学院,重庆师范大学研究生院,南京师范大学教育科学学院,福建省漳平市实验幼儿园西园校区
【基金项目】
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重庆市教委人文社会科学研究项目“基于微信公众平台的移动微课研究与系统设计”(15SKG040);“基于大数据环境下TPACK能力的职业教师信息素养培养模式与评价机制研究”(15SKG039);重庆市研究生教改项目(yjg123039、yjg143091);重庆市教育科学“十二五”规划2013年度教育技术专项“基于云计算的移动学习模式研究与系统设计”(2013-JS-003)
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随着近年来移动智能终端技术的飞速发展,泛在学习有了更为坚实的技术支持,而微课正是这种泛在学习的体现。微课聚焦重、难点,可以让学生反复观看,在一定程度上减少了教师在课堂上对重、难点的反复讲解。通过分析微课产生的背景,在对微课、慕课等容易混淆的概念及特点进行分析与界定的基础上,构建了一个微课的开发模式,该模式由前期准备模块、内容分割模块及微课应用模块等六个部分共同组成。以内容分割和微课应用这两个模块为核心,对C语言中最难理解的循环结构进行具体阐述,分析如何运用该模式进行微课的开发。
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