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摘要：对后进生转化工作是每一位教育工作者都应该重视的，这一部分“弱势群体”，需要我们付出更多的努力和辛勤的劳动，给予他们更多的帮助和关爱，真正做到教育出好学生一个不能少。我坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有教不好的学生，只有不会教的老师。本文从四个方面论述在后进生转化过程中应注意的问题，为班主任做好后进生转化工作提供了有效的途径。
关键词：后进生；信任；自信心；弱势群体；点赞；平等
[中图分类号]G635.1
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）20-090-02
一个优秀班级集体的形成，，要做的工作很多，其中后进生的转化工作很重要。后进生是指学习上和品行方面都存在问题导致暂时落后的学生。学习和品行是有内在联系的，一部分学业成绩停滞不前的学生，不是智力上存在问题，而是自身存在着一些不良的习惯、心理和思想问题。做好这样学生的工作，是班主任工作的重点。通过几十年的班主任工作实践，总结和积累了工作经验和体会。
一、及时给予后进生关爱使他们增强信任感
爱是教育的基础。每一位教育工作者，既要有对工作的热爱，又要对每一位学生富有积极的爱心。有了对工作的爱，才能积极进取，甘于奉献；有了对学生的爱，才能给这些小树苗阳光雨露，让他们茁壮成长。在实际教学工作中，我们更喜欢成绩优秀、品行端正的优等生，而后进生所受到更多的是父母的训斥、老师的冷落、同学的鄙视。但是，我们不能忘了，这些后进生也是我们的教育对象，他们也有跟优等生一样平等地享有受教育的权利和人格尊严。他们更渴望得到父母老师同学的信任和帮助。班主任是班级集体的组织者和领导者，因此，我们更应该把自己看成是学生的父母或朋友，更多地关爱那些后进生，用我们的爱去温暖和滋润他们的心田，感化他们的心灵，让他们身心健康成长。
二、善于倾听后进生的心声，与他们心理保持零距离
在我们的印象中，后进生除了智力障碍外，都存在着自卑、不思进取、叛逆、执迷不悟等心理问题。目前，现在的农村中小学有相当一部分“留守学生”，他们与父母沟通交流的机会很少，容易形成自闭、独断专行等不良心理。在几十年的教育实践中，我注意到很多教师在教育学生，特别是教育后进生时，总是摆出一副架势，长篇大论，指点迷津，根本不给学生说话的机会。可我们想过没有，这样的教育收到了怎样的效果呢？事实上往往事与愿违。学生年龄虽小，但我们不能把他们当作小孩子看待，他们也有思想，内心也需要得到别人的理解和尊重的渴望。针对后进生存在众多心理问题的现实，班主任必须要尊重学生，善于倾听他们的心声和需求，多与他们在心灵上的交流，了解他们的内心世界。这样学生才能贴近你，“亲其师，信其道”，教育也才能发挥应有的作用。
三、了解后进生个性特点，提升他们的自信心
在教学实际工作中，很多老师更喜欢表扬优秀的学生，那些后进生要想得到老师的欣赏是很难的。老师对后进生从一开始就已产生了一种思维定势，似乎认为这样的学生就是一无是处，即使他们有了优秀的表现，也觉得是应该的，不值得表扬。作为班主任，要学会尊重和了解学生，细心观察和发现后进生身上的长处、闪光点，及时给予肯定和点赞，让学生知道“我能行、能做好”，只要努力，没有什么问题是不能解决的，从而激起他们学习生活的热情，提升他们学习的自信心和勇气。
对于后进生身上出现的哪怕是很小的成绩和进步，老师都不要吝啬自己的点赞。主动捡起一张废纸要表扬，打扫室内外卫生积极认真要点赞，学校举行活動，积极参与要肯定，及时改正缺点要夸奖，学习进步、成绩提高更应该给予鼓励，人无完人，金无足赤。孔子又说过，三人行，必有我师焉。也就是说每一个人虽不是十全十美，但总有一些值得我们赞赏和学习的地方。后进生并不是一无是处，教师要抓住他们身上的长处和闪光点，扬长避短，让后进生保持愉悦、自信的状态，从而不断完善自己的行为。
四、明确和实现成功的目标
我们在日常生活中都有这样的体验，当你做的某件事得到别人的赏识时，你的内心便拥有极大的满足感和成就感，充满了自信和荣耀，会更加认真积极地投入到后面的工作中。这种心理满足的现象很普遍，学生也是这样。班主任要学会表扬学生，把握表扬的艺术，不要为表扬而表扬，不要做作，要真诚的让学生真正从中享受到成功的喜悦。然而，后进生表现出不怎么乐观，怎样才能让他们也体会到成功的喜悦呢？班主任可以引导他们制定切实可行的层次目标，让他们在不断实现一个个目标的过程中，体验成就带来的喜悦。这样的目标起点低、方向明确。比如，写字不认真，就要求他在规定时间内，完成和养成认真写字的任务和习惯。经常迟到，那就要求他以后减少或避免迟到现象的发生，一段时间表现好了，就及时表扬，给予肯定。好打架的学生，明确告诉他“君子动口不动手”，要求他遇到问题首先向老师反映，让老师帮他解决。只要按要求认真去做，就要肯定他能做得到。老师真心的赞赏是对学生一种积极的教育和有效的指导，学生就会知道什么是对的，什么是错的，这样不断引导学生走出黑暗，迈向光明。
五、结束语
我从教三十多年，教过的学生换了一茬又一茬，没有哪两个学生是完全一样的。但是，我们对学生的爱，对工作的爱，是始终如一的。对后进生转化工作是每一位教育工作者都应该重视的，这一部分“弱势群体”，需要我们付出更多的努力和辛勤的劳动，给予他们更多的帮助和关爱，真正做到教育出好学生一个不能少。我坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有教不好的学生，只有不会教的老师。
关键词：后进生；信任；自信心；弱势群体；点赞；平等
[中图分类号]G635.1
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）20-090-02
一个优秀班级集体的形成，，要做的工作很多，其中后进生的转化工作很重要。后进生是指学习上和品行方面都存在问题导致暂时落后的学生。学习和品行是有内在联系的，一部分学业成绩停滞不前的学生，不是智力上存在问题，而是自身存在着一些不良的习惯、心理和思想问题。做好这样学生的工作，是班主任工作的重点。通过几十年的班主任工作实践，总结和积累了工作经验和体会。
一、及时给予后进生关爱使他们增强信任感
爱是教育的基础。每一位教育工作者，既要有对工作的热爱，又要对每一位学生富有积极的爱心。有了对工作的爱，才能积极进取，甘于奉献；有了对学生的爱，才能给这些小树苗阳光雨露，让他们茁壮成长。在实际教学工作中，我们更喜欢成绩优秀、品行端正的优等生，而后进生所受到更多的是父母的训斥、老师的冷落、同学的鄙视。但是，我们不能忘了，这些后进生也是我们的教育对象，他们也有跟优等生一样平等地享有受教育的权利和人格尊严。他们更渴望得到父母老师同学的信任和帮助。班主任是班级集体的组织者和领导者，因此，我们更应该把自己看成是学生的父母或朋友，更多地关爱那些后进生，用我们的爱去温暖和滋润他们的心田，感化他们的心灵，让他们身心健康成长。
二、善于倾听后进生的心声，与他们心理保持零距离
在我们的印象中，后进生除了智力障碍外，都存在着自卑、不思进取、叛逆、执迷不悟等心理问题。目前，现在的农村中小学有相当一部分“留守学生”，他们与父母沟通交流的机会很少，容易形成自闭、独断专行等不良心理。在几十年的教育实践中，我注意到很多教师在教育学生，特别是教育后进生时，总是摆出一副架势，长篇大论，指点迷津，根本不给学生说话的机会。可我们想过没有，这样的教育收到了怎样的效果呢？事实上往往事与愿违。学生年龄虽小，但我们不能把他们当作小孩子看待，他们也有思想，内心也需要得到别人的理解和尊重的渴望。针对后进生存在众多心理问题的现实，班主任必须要尊重学生，善于倾听他们的心声和需求，多与他们在心灵上的交流，了解他们的内心世界。这样学生才能贴近你，“亲其师，信其道”，教育也才能发挥应有的作用。
三、了解后进生个性特点，提升他们的自信心
在教学实际工作中，很多老师更喜欢表扬优秀的学生，那些后进生要想得到老师的欣赏是很难的。老师对后进生从一开始就已产生了一种思维定势，似乎认为这样的学生就是一无是处，即使他们有了优秀的表现，也觉得是应该的，不值得表扬。作为班主任，要学会尊重和了解学生，细心观察和发现后进生身上的长处、闪光点，及时给予肯定和点赞，让学生知道“我能行、能做好”，只要努力，没有什么问题是不能解决的，从而激起他们学习生活的热情，提升他们学习的自信心和勇气。
对于后进生身上出现的哪怕是很小的成绩和进步，老师都不要吝啬自己的点赞。主动捡起一张废纸要表扬，打扫室内外卫生积极认真要点赞，学校举行活動，积极参与要肯定，及时改正缺点要夸奖，学习进步、成绩提高更应该给予鼓励，人无完人，金无足赤。孔子又说过，三人行，必有我师焉。也就是说每一个人虽不是十全十美，但总有一些值得我们赞赏和学习的地方。后进生并不是一无是处，教师要抓住他们身上的长处和闪光点，扬长避短，让后进生保持愉悦、自信的状态，从而不断完善自己的行为。
四、明确和实现成功的目标
我们在日常生活中都有这样的体验，当你做的某件事得到别人的赏识时，你的内心便拥有极大的满足感和成就感，充满了自信和荣耀，会更加认真积极地投入到后面的工作中。这种心理满足的现象很普遍，学生也是这样。班主任要学会表扬学生，把握表扬的艺术，不要为表扬而表扬，不要做作，要真诚的让学生真正从中享受到成功的喜悦。然而，后进生表现出不怎么乐观，怎样才能让他们也体会到成功的喜悦呢？班主任可以引导他们制定切实可行的层次目标，让他们在不断实现一个个目标的过程中，体验成就带来的喜悦。这样的目标起点低、方向明确。比如，写字不认真，就要求他在规定时间内，完成和养成认真写字的任务和习惯。经常迟到，那就要求他以后减少或避免迟到现象的发生，一段时间表现好了，就及时表扬，给予肯定。好打架的学生，明确告诉他“君子动口不动手”，要求他遇到问题首先向老师反映，让老师帮他解决。只要按要求认真去做，就要肯定他能做得到。老师真心的赞赏是对学生一种积极的教育和有效的指导，学生就会知道什么是对的，什么是错的，这样不断引导学生走出黑暗，迈向光明。
五、结束语
我从教三十多年，教过的学生换了一茬又一茬，没有哪两个学生是完全一样的。但是，我们对学生的爱，对工作的爱，是始终如一的。对后进生转化工作是每一位教育工作者都应该重视的，这一部分“弱势群体”，需要我们付出更多的努力和辛勤的劳动，给予他们更多的帮助和关爱，真正做到教育出好学生一个不能少。我坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有教不好的学生，只有不会教的老师。