探究数学思想在大学数学解题中的应用

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随着教学形式的不断变革,我国越来越重视学生思维能力发展与核心素养培育。以大学数学为例,数学思想的形成与发展能使学生快速掌握解题方式,领悟解题奥妙,从而满足学生 学习需求。基于此,文章简要分析了数学思想在大学解题中的应用,并给出相关解题策略。
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期刊
英国19世纪女作家乔治·艾略特在其最为成熟的著作《米德尔马契》中书写了多萝茜娅和卡苏朋、罗莎蒙德和利德盖特两对夫妇的婚姻悲剧。这两种婚姻关系共时展开、互相交织,共同反映了人的理想被现实打破的过程,同时也深刻展现了维多利亚时代中产阶级女性在婚姻中的困境。相同的主题和讽刺的手法背后蕴含着作者的情感态度和道德倾向:对婚姻生活不幸的人们的同情和对高尚道德的追求是艾略特创作的主基调,这也是由女作家对成就和失
长期以来,堂吉诃德以否定性的形象出现,用疯癫实现文学的价值、反衬他人的理智,他身上的肯定性价值却没有得到足够的重视。堂吉诃德的旅行,是他重建秩序的尝试,也是他发出的个人自立的先声。与被动挨打的阿Q相比,堂吉诃德主动、积极,充满了理想主义的浪漫色彩。
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为了探寻大学生群体对于B站平台学习类视频的学习意愿及其影响因素,以TAM模型和UTAUT模型为基础,引入媒介丰富度理论,构建大学生B站学习类视频学习意愿影响因素的研究模型。研究发现:社会影响、感知有用性和满意度显著正向影响学习意愿;信息内容丰富度、信息质量丰富度和信息表达方式丰富度显著正向影响满意度,并通过满意度显著正向影响学习意愿;感知易用性显著正向影响感知有用性,并通过感知有用性显著正向影响学
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担保合同无效后,担保人不需要继续承担担保责任,但对担保无效后果的产生有过错的,应当承担一定的民事责任。合同无效一般会产生返还财产、损害赔偿以及折价补偿等法律后果,我国《民法典》第三百八十八条第二款及《<民法典>担保解释》第十七条明确要求,担保合同无效后,各当事人承担与过错相当的损害赔偿责任。我国民法学界主流观点将该种损害赔偿定性为缔约过失责任性质,即担保人在债权人的信赖利益损失范围内承担部分或者全
本文针对大学数学教学过程中与专业衔接不足的问题,提出了基于专业需求的大学数学课程教学改革的措施。根据教师的研究方向,合理安排教学任务,增加与不同专业相结合的数学应用案例,增加与专业相关的习题,优化考核方式,培养学生学以致用的能力,发挥数学知识的应用价值,满足各专业学生数学能力的需求,从而达到高校培养创新应用型人才的发展目标。
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