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摘 要：深化教育教学改革，实施素质教育，教师义不容辞。初中数学的课堂教学改革应该从促进学生数学素质的发展出发，既要注意遵循知识内部的逻辑结构和学生的认识规律，又要重视体现现代教学理念，为学生的可持续发展奠定良好的基础。要实现这一目标，就要提高课堂教学有效性，必须从五个方面着手，即注重基础性、培养创造性、强化实践性、增加情感性、教法科技性。
关键词：基础性 创造性 实践性 情感性 科技性
随着教育改革的进一步深化，实施素质教育，培养知识经济社会的新型人才，日益成为当前教育发展的必然趋势。要造就高素质的劳动者，就必须贯彻“以人为本”的教育方针，必须实施素质教育，必须摒弃书呆子式的“应试教育”。
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道，然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，中小学课程改革必须面对的一个最现实问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效的课堂教学是一种重要途径。在新课程背景下如何提高课堂教学的有效性，历来是教学工作者的基本追求，也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在。本人结合教学实践谈谈提高初中数学课堂教学有效性的几点思考。
众所周知，我国的数学教育有着传统的优势，学生的双基扎实，可为什么仍难以适应新时代的人才竞争需求呢？原因很简单，因为我们忽视了学生的主体意识，忽视了培养学生的创新意识，忽视了社会实践在学生成长过程中的重要作用。
十几年的课堂教学实践使我深深地体会到，初中数学的课堂教学改革要抓好五个环节，即注重基础性，培养创造性，强化实践性，增加情感性，教法科技性。
一、注重基础性
万丈高楼平地起，没有扎实过硬的基础知识，是很难攀登数学高峰的。尤其是数学学科，不仅具有高度的抽象性、逻辑的严谨性，还具有应用的广泛性。我们应该从促进学生数学素质的发展出发，既注意遵循知识内部的逻辑结构和学生的认识规律，又要重视体现现代教学理念，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
课堂教学是教师和学生的双边活动。首先，教师要注意激发学生的求知欲和学习兴趣。爱因斯坦曾说过: 教育不是用“好胜心”去诱导学生的竞争心理，而是要用“好奇心”去激励学生的科学兴趣。其次，教师要培养学生的数学意识，使学生学会用数学的眼光观察事物，从数学的角度提出问题，用数学的方法解决问题。再次，教师要更新学生“学”的观念，让学生学会学习，即要学会对手实践，主动探求和合作交流。让学生真正成为课堂的主人，积极参与到课堂中来。这样，在教师的正确引导下，学生积极思维，主动学习，课堂教学就会生动活泼、相得益彰。
二、培养创造性
课堂教学是培养学生创造力最主要的途径，而创造性思维和想象力是创造力的两大认识支柱。培养学生的创造性思维，具体来说可从三个方面入手。
第一，培养学生的概念思维。要让学生能够正确掌握概念的内涵和外延，对学生进行抽象概念形象化和具体对象抽象化的训练。
第二，培养学生的判断思维。要使学生熟练掌握四种判断形式，并通过变换练习，逐步培养判断能力。
第三、培养学生的推理思维。通过实例，使学生牢固掌握常用的推理格式，培养推理论证的严谨性。
想象力是學生在数学王国里自由飞翔的双翅。培养学生的想象力，不仅要让学生积累扎实的基础知识，更重要的是要通过一些练习实践去培养。比如，通过绘制图形，制作模型，通过“默解”去培养。
这样，通过课堂教学，逐渐培养学生举一反三、触类旁通的能力和独立思考、标新立异的精神。
三、强化实践性
学生的求知欲和学习兴趣，一定程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣。现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境容易激活学生已有的生活经验和数学知识。课堂教学中的选材和举例，教师要尽可能地贴近生活，让学生有好奇心，有亲切感，从而提高学生的积极性和主动性。
教育的目的是培养分析问题和解决问题的能力。我们要通过课堂拓展训练、课下实践活动，让学生学会运用所学知识解决实际问题，并从中总结规律，实现培养学生的创新和实践能力的目的。
四、增加情感性
我国自古以来就有“亲师乐道”的教育传统。教师只有具备崇高的人格，设身处地地为学生服务的态度，才能感化、引导、影响学生，学生才有可能将这门学科学好。这就要求我们数学教师一定要以自己渊博的学识、敬业的精神、热情的服务学生的品格来施教。
五、教法科技性
我们要全面引入现代化多媒体教学方法，使难点、重点简单化，增加学生的直观感受，作用于学生的思维、观感，以加大课堂教学容量，提高课堂教学的有效性。
总之，落实素质教育是我们教师神圣的使命。重视学生的双基教学，培养创新意识，加强综合实践是我们数学教学的必要环节，是培养新型人才的必经之路。
关键词：基础性 创造性 实践性 情感性 科技性
随着教育改革的进一步深化，实施素质教育，培养知识经济社会的新型人才，日益成为当前教育发展的必然趋势。要造就高素质的劳动者，就必须贯彻“以人为本”的教育方针，必须实施素质教育，必须摒弃书呆子式的“应试教育”。
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道，然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，中小学课程改革必须面对的一个最现实问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效的课堂教学是一种重要途径。在新课程背景下如何提高课堂教学的有效性，历来是教学工作者的基本追求，也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在。本人结合教学实践谈谈提高初中数学课堂教学有效性的几点思考。
众所周知，我国的数学教育有着传统的优势，学生的双基扎实，可为什么仍难以适应新时代的人才竞争需求呢？原因很简单，因为我们忽视了学生的主体意识，忽视了培养学生的创新意识，忽视了社会实践在学生成长过程中的重要作用。
十几年的课堂教学实践使我深深地体会到，初中数学的课堂教学改革要抓好五个环节，即注重基础性，培养创造性，强化实践性，增加情感性，教法科技性。
一、注重基础性
万丈高楼平地起，没有扎实过硬的基础知识，是很难攀登数学高峰的。尤其是数学学科，不仅具有高度的抽象性、逻辑的严谨性，还具有应用的广泛性。我们应该从促进学生数学素质的发展出发，既注意遵循知识内部的逻辑结构和学生的认识规律，又要重视体现现代教学理念，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
课堂教学是教师和学生的双边活动。首先，教师要注意激发学生的求知欲和学习兴趣。爱因斯坦曾说过: 教育不是用“好胜心”去诱导学生的竞争心理，而是要用“好奇心”去激励学生的科学兴趣。其次，教师要培养学生的数学意识，使学生学会用数学的眼光观察事物，从数学的角度提出问题，用数学的方法解决问题。再次，教师要更新学生“学”的观念，让学生学会学习，即要学会对手实践，主动探求和合作交流。让学生真正成为课堂的主人，积极参与到课堂中来。这样，在教师的正确引导下，学生积极思维，主动学习，课堂教学就会生动活泼、相得益彰。
二、培养创造性
课堂教学是培养学生创造力最主要的途径，而创造性思维和想象力是创造力的两大认识支柱。培养学生的创造性思维，具体来说可从三个方面入手。
第一，培养学生的概念思维。要让学生能够正确掌握概念的内涵和外延，对学生进行抽象概念形象化和具体对象抽象化的训练。
第二，培养学生的判断思维。要使学生熟练掌握四种判断形式，并通过变换练习，逐步培养判断能力。
第三、培养学生的推理思维。通过实例，使学生牢固掌握常用的推理格式，培养推理论证的严谨性。
想象力是學生在数学王国里自由飞翔的双翅。培养学生的想象力，不仅要让学生积累扎实的基础知识，更重要的是要通过一些练习实践去培养。比如，通过绘制图形，制作模型，通过“默解”去培养。
这样，通过课堂教学，逐渐培养学生举一反三、触类旁通的能力和独立思考、标新立异的精神。
三、强化实践性
学生的求知欲和学习兴趣，一定程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣。现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境容易激活学生已有的生活经验和数学知识。课堂教学中的选材和举例，教师要尽可能地贴近生活，让学生有好奇心，有亲切感，从而提高学生的积极性和主动性。
教育的目的是培养分析问题和解决问题的能力。我们要通过课堂拓展训练、课下实践活动，让学生学会运用所学知识解决实际问题，并从中总结规律，实现培养学生的创新和实践能力的目的。
四、增加情感性
我国自古以来就有“亲师乐道”的教育传统。教师只有具备崇高的人格，设身处地地为学生服务的态度，才能感化、引导、影响学生，学生才有可能将这门学科学好。这就要求我们数学教师一定要以自己渊博的学识、敬业的精神、热情的服务学生的品格来施教。
五、教法科技性
我们要全面引入现代化多媒体教学方法，使难点、重点简单化，增加学生的直观感受，作用于学生的思维、观感，以加大课堂教学容量，提高课堂教学的有效性。
总之，落实素质教育是我们教师神圣的使命。重视学生的双基教学，培养创新意识，加强综合实践是我们数学教学的必要环节，是培养新型人才的必经之路。