论文部分内容阅读
【摘要】在现在数学课程中，注重发展学生的数感、符号意识，空间观念、运算能力、推理能力、学生应用意识与创新意识等。在平时的教学中，小学低年级数学书写却容易被忽视，到了二年级，书写不再在田字格上写，如果没有养成良好的书写习惯，在数学簿的横线上就很容易出现各种书写问题。所以低年级学生数学的书写习惯的养成十分重要。通过对200多名小学低年级学生的数学书写情况进行调查，了解他们的数学书写情况，同时结合低年级数学的教学经验和总结，找出数学书写存在问题的原因，探究养成良好的数学书写习惯的方法，从而提高小学低年级的数学书写，养成良好的数学书写习惯。
【关键词】小学低年级 数学书写 习惯培养
【中图分类号】G623 5
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-123-01
著名教育家叶圣陶曾经说过：什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。良好的行为习惯，能使我们事半功倍。不好的习惯，会使我们事倍功半。小学低年级的孩子，是一张白纸，可逆性强。这一时期是孩子养成良好的行为习惯的重要时期。在日常的行为习惯中，数学的书写习惯很容易被忽略，所以，小学低年级数学书写习惯的养成，显得尤为重要。
小学低年级学生数学书写不规范的原因
一、小学低年级学生的心理特点
1.小学低年级的学生的心理特点，他们天生好动，对于单调的活动容易产生厌烦的情绪。他们的注意以无意注意为主，有意注意还不完善。他们的注意常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。写字对于他们来说，相对单调枯燥。他们可能会为了完成作业而能做其他有趣的事情而马虎对待。
2.学生的向师性，会让学生模仿教师的书写。一个书写漂亮、规范的教师，他的学生写的字也会相对好看。如果示范的教师没有做好榜样作用，那么学生也容易受到其影响。
二、书写时的姿势和环境影响
如果学生写字的环境不好：比如在播放电视的大厅里，或者放满东西的桌子上书写，就可能会影响学生书写。书写时握笔方法和写字姿势不正确，也会影响书写。
三、教师布置作业的时长
据研究，7-9岁儿童，注意的保持时间是20分钟左右。而5-7岁儿童，注意的保持时间更少，大概15分钟左右，因此，小学低年级的学生书写时间应控制在15分钟左右，否则学生容易产生疲惫，会出现不再用心写字的情况。对于一些接受能力比较弱的学生，更是如此。
四、一年级和二年级过渡期要重视
在二年级教学中，发现二年级的学生的数学书写会比一年级的时候马虎、潦草很多。一年级的学生会在田字格上认真地书写。到了二年级，学生的作业不再使用田字格，开始使用数学簿。这个过渡时期如果不注意，则不良的书写习惯就会由此开始。
如何培养小学低年级学生良好的数学书写习惯呢？
一、握笔方法和写字姿势要正确
握笔方法和写字姿势对写好字都很关键。不管是在写作业还是做练习，学生都要严格要求自己，做到写字姿势和握笔方法都正确。在此，可以借助儿歌： “老大老二对对齐，两指之间留缝隙，剩下三指垫下方，笔杆靠在食指根。手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳，眼离书本有一尺，头正身直臂开足安”来提醒自己做到正确的握笔方法和写字姿势。
二、教师要发挥好示范的作用
小学低年级的学生容易受他人的影响，爱模仿。教师在教授数字时，学生看在眼里，会不由自主地模仿，所以示范很重要。教师在示范时，要注意以下几点：第一、让学生先认真观察要写的数字，了解其特点;第二、教师在示范时，先在虚线数字上示范，让学生了解每个数字笔顺的方向和布局，使学生清楚看到从哪里起笔、怎样拐弯、何处收笔。示范时数字书写要规范、工整、饱满。第三、在田字格上示范时，每个数字要至少示范3个，这样，学生会更清楚要写的数字应该写在田字格上的哪个位置，以及每个数字之间的空隙。第四、在刚开始学习数字时，要在虚线数字本上多练习，教师要及时提醒和指导书写不对的学生，对于书写优秀的学生要予以赞美和肯定。第五、教師要允许学生在刚开始学习时出现不完美和错误。同时也可以利用这些不完美和错误的地方做反面教材，加深学生的记忆。
三、教师布置的作业和练习都要有明确的要求
在开学之初，教师要确定作业本和练习本的书写要求，学生了解书写要求后，要严格按规范的格式来写。1.每个数字都要求书写得饱满;2.对于画线段、竖式上的等线、做题中的连线等，一定要用尺子帮忙。3.每次作业和练习都要认真对待。特别是二年级之后，不再使用田字格书写，这个时候更要认真书写每个数字。对于书写不规范的作业，要退回让学生重写。书写认真规范的同学，要及时表扬和肯定。
四、作业要符合学生的年龄特点
小学低年级学生的作业量应该控制在20分钟以内完成。如果时间过长，学生就会产生疲劳，会为了能快点完成作业而不讲究其质量。所以适当的作业量对学生养成良好的数学书写习惯有很大的帮助。
五、发挥奖励和监督机制的功能
为了培养小学低年级学生良好的数学书写习惯，可以定期举办一些班级书法比赛。比赛的形式可以是平时作业的书写比拼，也可以另外设置书内容写来比赛。比赛设置两项奖项，一项奖项是奖励书写优秀的学生;另一项奖项是奖励书写进步的同学。对于获奖的同学，将会奖励其喜欢的图书和玩具等，以此激励学生养成良好的数学书写习惯。同时，把学生的优秀作业展示在教室的展览区，方便更多的同学学习。
总之，培养低年级学生良好的数学书写习惯，不是一蹴而就的事情。作为教师，要有耐心，允许学生出现不完美或错误的书写。要善于观察和用心发现，分析学生出现错误的原因，并及时提醒其改正。最后还要毫不吝啬地赞美那些优秀的和有进步的学生。教师的鼓励和表扬，是学生养成好习惯的催化剂。
【参考文献】
[1]贾林祥，小学教育心理学[M].南京大学出版社，2017.
[2]林格，教育就是培养习惯[M].清华大学出版社，2013.
[3]陈英和，认知发展心理学[M].北京师范大学出版社.2013.
[4]边玉芳，李白璐.心理学理论怎么用：教育心理学[M].浙江教育出版社，2015.
【关键词】小学低年级 数学书写 习惯培养
【中图分类号】G623 5
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-123-01
著名教育家叶圣陶曾经说过：什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。良好的行为习惯，能使我们事半功倍。不好的习惯，会使我们事倍功半。小学低年级的孩子，是一张白纸，可逆性强。这一时期是孩子养成良好的行为习惯的重要时期。在日常的行为习惯中，数学的书写习惯很容易被忽略，所以，小学低年级数学书写习惯的养成，显得尤为重要。
小学低年级学生数学书写不规范的原因
一、小学低年级学生的心理特点
1.小学低年级的学生的心理特点，他们天生好动，对于单调的活动容易产生厌烦的情绪。他们的注意以无意注意为主，有意注意还不完善。他们的注意常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。写字对于他们来说，相对单调枯燥。他们可能会为了完成作业而能做其他有趣的事情而马虎对待。
2.学生的向师性，会让学生模仿教师的书写。一个书写漂亮、规范的教师，他的学生写的字也会相对好看。如果示范的教师没有做好榜样作用，那么学生也容易受到其影响。
二、书写时的姿势和环境影响
如果学生写字的环境不好：比如在播放电视的大厅里，或者放满东西的桌子上书写，就可能会影响学生书写。书写时握笔方法和写字姿势不正确，也会影响书写。
三、教师布置作业的时长
据研究，7-9岁儿童，注意的保持时间是20分钟左右。而5-7岁儿童，注意的保持时间更少，大概15分钟左右，因此，小学低年级的学生书写时间应控制在15分钟左右，否则学生容易产生疲惫，会出现不再用心写字的情况。对于一些接受能力比较弱的学生，更是如此。
四、一年级和二年级过渡期要重视
在二年级教学中，发现二年级的学生的数学书写会比一年级的时候马虎、潦草很多。一年级的学生会在田字格上认真地书写。到了二年级，学生的作业不再使用田字格，开始使用数学簿。这个过渡时期如果不注意，则不良的书写习惯就会由此开始。
如何培养小学低年级学生良好的数学书写习惯呢？
一、握笔方法和写字姿势要正确
握笔方法和写字姿势对写好字都很关键。不管是在写作业还是做练习，学生都要严格要求自己，做到写字姿势和握笔方法都正确。在此，可以借助儿歌： “老大老二对对齐，两指之间留缝隙，剩下三指垫下方，笔杆靠在食指根。手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳，眼离书本有一尺，头正身直臂开足安”来提醒自己做到正确的握笔方法和写字姿势。
二、教师要发挥好示范的作用
小学低年级的学生容易受他人的影响，爱模仿。教师在教授数字时，学生看在眼里，会不由自主地模仿，所以示范很重要。教师在示范时，要注意以下几点：第一、让学生先认真观察要写的数字，了解其特点;第二、教师在示范时，先在虚线数字上示范，让学生了解每个数字笔顺的方向和布局，使学生清楚看到从哪里起笔、怎样拐弯、何处收笔。示范时数字书写要规范、工整、饱满。第三、在田字格上示范时，每个数字要至少示范3个，这样，学生会更清楚要写的数字应该写在田字格上的哪个位置，以及每个数字之间的空隙。第四、在刚开始学习数字时，要在虚线数字本上多练习，教师要及时提醒和指导书写不对的学生，对于书写优秀的学生要予以赞美和肯定。第五、教師要允许学生在刚开始学习时出现不完美和错误。同时也可以利用这些不完美和错误的地方做反面教材，加深学生的记忆。
三、教师布置的作业和练习都要有明确的要求
在开学之初，教师要确定作业本和练习本的书写要求，学生了解书写要求后，要严格按规范的格式来写。1.每个数字都要求书写得饱满;2.对于画线段、竖式上的等线、做题中的连线等，一定要用尺子帮忙。3.每次作业和练习都要认真对待。特别是二年级之后，不再使用田字格书写，这个时候更要认真书写每个数字。对于书写不规范的作业，要退回让学生重写。书写认真规范的同学，要及时表扬和肯定。
四、作业要符合学生的年龄特点
小学低年级学生的作业量应该控制在20分钟以内完成。如果时间过长，学生就会产生疲劳，会为了能快点完成作业而不讲究其质量。所以适当的作业量对学生养成良好的数学书写习惯有很大的帮助。
五、发挥奖励和监督机制的功能
为了培养小学低年级学生良好的数学书写习惯，可以定期举办一些班级书法比赛。比赛的形式可以是平时作业的书写比拼，也可以另外设置书内容写来比赛。比赛设置两项奖项，一项奖项是奖励书写优秀的学生;另一项奖项是奖励书写进步的同学。对于获奖的同学，将会奖励其喜欢的图书和玩具等，以此激励学生养成良好的数学书写习惯。同时，把学生的优秀作业展示在教室的展览区，方便更多的同学学习。
总之，培养低年级学生良好的数学书写习惯，不是一蹴而就的事情。作为教师，要有耐心，允许学生出现不完美或错误的书写。要善于观察和用心发现，分析学生出现错误的原因，并及时提醒其改正。最后还要毫不吝啬地赞美那些优秀的和有进步的学生。教师的鼓励和表扬，是学生养成好习惯的催化剂。
【参考文献】
[1]贾林祥，小学教育心理学[M].南京大学出版社，2017.
[2]林格，教育就是培养习惯[M].清华大学出版社，2013.
[3]陈英和，认知发展心理学[M].北京师范大学出版社.2013.
[4]边玉芳，李白璐.心理学理论怎么用：教育心理学[M].浙江教育出版社，2015.