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设计理念
《高中语文新课程标准(实验)》指出：高中语文课程要指导学生“学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法”。新课标特别强调要“敢于领异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新”。在写作中运用逆向思维就是从与传统观点相反的角度探索问题，往往能出奇制胜，确立新的主题。
教学过程
（一）导入新课
创新时代需要创造型人才，创新作文渴望创造性思维，当创造性思维的枝蔓不断延伸的时候，必将开出璀璨的创造之花，结出丰硕的创造之果。在创造性思维这棵大树上最具鲜活力的一个分支就是逆向思维。这节课我们就来重点了解什么是逆向思维，如何打开写作思路。
请同学们仔细观察两张图片，看看有什么不同。播放幻灯1、幻灯2。
（图片1，一张白纸上画着一些黑色线条，关注白色时，呈现的是一口井；关注黑色时则是一个烟囱。图片2，一张照片，正看是一张老人的沧桑的脸，倒看则是年轻公主的脸。）
学生踊跃发言，教师总结：对两张图片关注的重点不同、角度不同就得出不同的结果。这就是逆向思维的方式，也就是我们常说的反弹琵琶。这种克服定式，从问题的相反方向进行思索，从而获得出新的思路、塑造新的形象的思维方式就叫逆向思维。
这种方法具有挑战性，常常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。
逆向思维能使文章有新意，那么如何打开写作思路呢？我们借助一些常用熟语进行练习。播放幻灯3-6。
给下列常用熟语赋予新的含义：
飞蛾扑火（比喻自取灭亡）——飞蛾勇敢；富有挑战性；勇于追求光明。
教师明确：这个成语我们从正向考虑，往往关注的是飞蛾最后的结果，而从反向考虑更多是看飞蛾本身所表现出的精神，注重其过程。
关注的侧重点不同，由关注结果到关注过程。
东施效颦（比喻胡乱模仿，效果很坏）——东施敢于向先进学习；对美的执著追求，刻意进取，精神可嘉。
教师明确：从正向思考，我们对东施的行为持批评的态度，而从反向思考对东施的行为更多的是一种肯定、一种褒赞。情感发生了变化。
感情色彩不同，由贬到褒。
书读百遍，其义自见（书读的遍数多，其中的意义自然就明白了）——如果没有好的方法，也不会有好的结果。
教师明确：从正向思考，多读书反复读就能逐渐明白其中的道理，知晓其意义；但反向思考，如果读书没有好的方法这个前提，即便多读也不会产生好的效果，甚至事倍功半。
增加前提，从无到有。
近朱者赤，近墨者黑（比喻接近好人使人变好，接近坏人使人变坏）——有好的品质，近墨者也不会变黑。
教师明确：从正向考虑环境对人的影响很大，接触什么人就会学什么样子；但从反向思考，如果本人有好的品质，即使是和坏人在一起也不会变坏。对结果的判断不同了。
判断发生变化，从肯定到否定。
教师总结：通过对以上熟语的逆向思考，我们可以发现看侧重、辨褒贬、设前提、明是否就是打开思路的有效途径。
（二）深入巩固
为“撞钟和尚”一辩：和尚尽一份职责，必须年复一年、日复一日，持之以恒守时准时，应赞美其恒心和敬业的精神。
弄斧必须到班门：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。班门弄斧是一种学问，探求问题所必需的方法，敢于班门弄斧，不怕贻笑大方，以健康的心态治学，以坦诚之心去叩响“班门”，早晚有一天，鲁班就不是一个了。
一屋不扫又何妨？大丈夫处世，不能拘泥于鸡毛蒜皮的小事，鲲鹏展翅飞千里，燕雀居檐守茅屋。
逆向思维是与原先的思维相反的思维，那么是不是对原有思维的完全否定，应当注意哪些问题呢？
学生讨论，教师点拨总结：首先，要敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。其次，立论要经得起推敲。逆向求异要在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质才能避免从一个极端走向另一个极端。如“善有善报，恶有恶报”反向思维，虽然不能说没有一点道理，但理论不能算正确。再次，逆向反弹不具普遍性，凡是违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人情感的逆向反弹都是不可取的。我们不能把尊老爱幼反弹成欺老骗幼，一定要做到言之有理、言之成理、言之合理。结合具体材料进行练习。
（三）拓展练习
材料一
壮哉！出发。凡是到达了的地方，都属于昨天，哪怕那山再青，那水再绿，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。
以“出发”为话题，自选角度确立两个相反的观点。
提示：
观点一：懂得出发，过多的流连只会让人停滞不前。
观点二：出发前要细致思考，有充分准备，不要盲目地急于出发。
材料二
阳光下，一只油漆斑驳的破旧木船，倾斜在黄灿灿的沙滩上，眼前是蔚蓝的大海……
结合材料发挥想象，确立两个相反的观点。
提示：
观点一：为梦想而努力的人生是美丽的，付出努力后取得的成功是甜美的。
观点二：害怕冒险，不敢抗争，宁可苟安一生，老死于岸，即使离梦想只有一步之遥。
材料三
水从高原流下由西而东，渤海的一条小鱼不顾众鱼的劝阻，坚持要向心目中最高的地方游去。它冲过险滩，划过激流，穿过湖泊中的渔网，经过了无数水鸟的追逐，它逆行了著名的壶口瀑布，堪称奇迹。又穿行了激水奔流的青铜峡谷，最后穿过山冈，挤过石罅，游上高原。然后它还没来得及发出一声欢呼，瞬间却冻成了冰。
若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰块中发现了它。它还保持着游的姿势。有人认出这是渤海口的鱼。于是感叹说：这是一条勇敢的鱼，因为它逆行了那么远，那么长，那么久。这种精神多么可贵。
全面理解材料，自选角度确立两个相反的观点
提示：
观点一：坚持不懈为理想而奋斗，哪怕为之付出生命。
观点二：做事情要三思而后行，要懂得权衡利弊，学会放弃。
逆向思维不仅帮助我们写作，而且还可以帮助我们解决生活中的一些问题，使我们的生活更精彩。请同学们找找生活中的事例。
学会发言。（略）
小结，播放幻灯（反弹琵琶飞天舞）。
反弹琵琶是敦煌艺术中最美的舞姿，它劲健而和谐，迅疾而舒展是大唐文化中一个美的符号，又跳舞又弹奏，巧妙地将高超的弹奏技艺和绝妙的舞姿融合在一起。希望大家在今后的写作中也能反弹琵琶，写出令人耳目一新的作品。充分调动逆向思维能力，解决生活中的疑难问题，让我们的生活变得精彩纷呈，与众不同。
（责任编辑韦雄）
《高中语文新课程标准(实验)》指出：高中语文课程要指导学生“学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法”。新课标特别强调要“敢于领异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新”。在写作中运用逆向思维就是从与传统观点相反的角度探索问题，往往能出奇制胜，确立新的主题。
教学过程
（一）导入新课
创新时代需要创造型人才，创新作文渴望创造性思维，当创造性思维的枝蔓不断延伸的时候，必将开出璀璨的创造之花，结出丰硕的创造之果。在创造性思维这棵大树上最具鲜活力的一个分支就是逆向思维。这节课我们就来重点了解什么是逆向思维，如何打开写作思路。
请同学们仔细观察两张图片，看看有什么不同。播放幻灯1、幻灯2。
（图片1，一张白纸上画着一些黑色线条，关注白色时，呈现的是一口井；关注黑色时则是一个烟囱。图片2，一张照片，正看是一张老人的沧桑的脸，倒看则是年轻公主的脸。）
学生踊跃发言，教师总结：对两张图片关注的重点不同、角度不同就得出不同的结果。这就是逆向思维的方式，也就是我们常说的反弹琵琶。这种克服定式，从问题的相反方向进行思索，从而获得出新的思路、塑造新的形象的思维方式就叫逆向思维。
这种方法具有挑战性，常常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。
逆向思维能使文章有新意，那么如何打开写作思路呢？我们借助一些常用熟语进行练习。播放幻灯3-6。
给下列常用熟语赋予新的含义：
飞蛾扑火（比喻自取灭亡）——飞蛾勇敢；富有挑战性；勇于追求光明。
教师明确：这个成语我们从正向考虑，往往关注的是飞蛾最后的结果，而从反向考虑更多是看飞蛾本身所表现出的精神，注重其过程。
关注的侧重点不同，由关注结果到关注过程。
东施效颦（比喻胡乱模仿，效果很坏）——东施敢于向先进学习；对美的执著追求，刻意进取，精神可嘉。
教师明确：从正向思考，我们对东施的行为持批评的态度，而从反向思考对东施的行为更多的是一种肯定、一种褒赞。情感发生了变化。
感情色彩不同，由贬到褒。
书读百遍，其义自见（书读的遍数多，其中的意义自然就明白了）——如果没有好的方法，也不会有好的结果。
教师明确：从正向思考，多读书反复读就能逐渐明白其中的道理，知晓其意义；但反向思考，如果读书没有好的方法这个前提，即便多读也不会产生好的效果，甚至事倍功半。
增加前提，从无到有。
近朱者赤，近墨者黑（比喻接近好人使人变好，接近坏人使人变坏）——有好的品质，近墨者也不会变黑。
教师明确：从正向考虑环境对人的影响很大，接触什么人就会学什么样子；但从反向思考，如果本人有好的品质，即使是和坏人在一起也不会变坏。对结果的判断不同了。
判断发生变化，从肯定到否定。
教师总结：通过对以上熟语的逆向思考，我们可以发现看侧重、辨褒贬、设前提、明是否就是打开思路的有效途径。
（二）深入巩固
为“撞钟和尚”一辩：和尚尽一份职责，必须年复一年、日复一日，持之以恒守时准时，应赞美其恒心和敬业的精神。
弄斧必须到班门：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。班门弄斧是一种学问，探求问题所必需的方法，敢于班门弄斧，不怕贻笑大方，以健康的心态治学，以坦诚之心去叩响“班门”，早晚有一天，鲁班就不是一个了。
一屋不扫又何妨？大丈夫处世，不能拘泥于鸡毛蒜皮的小事，鲲鹏展翅飞千里，燕雀居檐守茅屋。
逆向思维是与原先的思维相反的思维，那么是不是对原有思维的完全否定，应当注意哪些问题呢？
学生讨论，教师点拨总结：首先，要敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。其次，立论要经得起推敲。逆向求异要在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质才能避免从一个极端走向另一个极端。如“善有善报，恶有恶报”反向思维，虽然不能说没有一点道理，但理论不能算正确。再次，逆向反弹不具普遍性，凡是违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人情感的逆向反弹都是不可取的。我们不能把尊老爱幼反弹成欺老骗幼，一定要做到言之有理、言之成理、言之合理。结合具体材料进行练习。
（三）拓展练习
材料一
壮哉！出发。凡是到达了的地方，都属于昨天，哪怕那山再青，那水再绿，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。
以“出发”为话题，自选角度确立两个相反的观点。
提示：
观点一：懂得出发，过多的流连只会让人停滞不前。
观点二：出发前要细致思考，有充分准备，不要盲目地急于出发。
材料二
阳光下，一只油漆斑驳的破旧木船，倾斜在黄灿灿的沙滩上，眼前是蔚蓝的大海……
结合材料发挥想象，确立两个相反的观点。
提示：
观点一：为梦想而努力的人生是美丽的，付出努力后取得的成功是甜美的。
观点二：害怕冒险，不敢抗争，宁可苟安一生，老死于岸，即使离梦想只有一步之遥。
材料三
水从高原流下由西而东，渤海的一条小鱼不顾众鱼的劝阻，坚持要向心目中最高的地方游去。它冲过险滩，划过激流，穿过湖泊中的渔网，经过了无数水鸟的追逐，它逆行了著名的壶口瀑布，堪称奇迹。又穿行了激水奔流的青铜峡谷，最后穿过山冈，挤过石罅，游上高原。然后它还没来得及发出一声欢呼，瞬间却冻成了冰。
若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰块中发现了它。它还保持着游的姿势。有人认出这是渤海口的鱼。于是感叹说：这是一条勇敢的鱼，因为它逆行了那么远，那么长，那么久。这种精神多么可贵。
全面理解材料，自选角度确立两个相反的观点
提示：
观点一：坚持不懈为理想而奋斗，哪怕为之付出生命。
观点二：做事情要三思而后行，要懂得权衡利弊，学会放弃。
逆向思维不仅帮助我们写作，而且还可以帮助我们解决生活中的一些问题，使我们的生活更精彩。请同学们找找生活中的事例。
学会发言。（略）
小结，播放幻灯（反弹琵琶飞天舞）。
反弹琵琶是敦煌艺术中最美的舞姿，它劲健而和谐，迅疾而舒展是大唐文化中一个美的符号，又跳舞又弹奏，巧妙地将高超的弹奏技艺和绝妙的舞姿融合在一起。希望大家在今后的写作中也能反弹琵琶，写出令人耳目一新的作品。充分调动逆向思维能力，解决生活中的疑难问题，让我们的生活变得精彩纷呈，与众不同。
（责任编辑韦雄）