【摘 要】
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统编教材的精读课文是课堂教学的重要载体，也是建构群文阅读的核心文本。群文教学的实施要充分利用已有资源，整合课内外学习资源，建构起由点及面、由浅入深的课程结构；要指向精读课文科学选择相关文本，以精读课文凝聚起群文，强化对课内精读文本的理解，让教学活动由单篇到群文的迁移、延伸。课前导读、综合联读、深入研读，能够更好地以“自读”助“共读”，以“泛读”促“精读”。
【基金项目】
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淮北市教育科学规划课题“学习任务群视域下的“1+X”诗歌群文阅读策略研究”（课题编号HBJK20203019）的研究成果；
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统编教材的精读课文是课堂教学的重要载体，也是建构群文阅读的核心文本。群文教学的实施要充分利用已有资源，整合课内外学习资源，建构起由点及面、由浅入深的课程结构；要指向精读课文科学选择相关文本，以精读课文凝聚起群文，强化对课内精读文本的理解，让教学活动由单篇到群文的迁移、延伸。课前导读、综合联读、深入研读，能够更好地以“自读”助“共读”，以“泛读”促“精读”。
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