新课标指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师要正确处理好“文”与“道”的关系，除传授语文知识外，还肩负着培养学生正确、健康的情感态度价值观的任务，新课改又对语文教师提出了更高的要求，要做一名合格的初中语文教师就要不断学习，加强教学基本功的修炼。语文教师要勤学苦练的基本功，诸如观察、阅读、写作、口头表达、备课、写教案、批改作业、听课评课等等都是。但我认为，主要还是要先从最基础的和针对自己的薄弱环节来练。要循序渐进，积以时日，切忌顾此失彼，贪多求快。概括起来主要有以下几个方面：
　　一、练口头表达基本功
　　要将每一节的授课内容和知识点完整地传授给学生，口头表达和语言信息的有效传输是最关键的。部分教师还不能完全坚持用普通话讲课，往往是半普通话、半本地话，土洋结合。这样首先不同程度地分散了部分学生上课的注意力，影响了授课效果。教师口头表达能力的欠缺和薄弱，势必会对学生口头表达能力的训练和发展产生负面影响。所以语文教师在课堂中的教学语言，首先是运用较为规范的普通话，使学生能够听得懂、听得清。
　　二、练阅读基本功
　　中学语文各项知识的联系和实际运用中的综合，决定了语文教学的整个过程，无论阅读、讲析、写作，都可运用比较分析的方法。而大量的阅读、泛读，是实现语文授课比较法教学的必经之路。阅读包括精读和博览两大环节。精读、博览的目的是比较、鉴别、取舍和培养思维能力，进一步开阔拓宽知识视野和教法视野，提升认识水平，发掘智力。通过精读博览，积累资料，并让这些资料为改进教学、进行教研发挥作用。
　　三、练观察基本功
　　语文是其他学科的基础课，写作教学是对语文其他教学环节的综合检测和总体检验，学生作文能力和写作水平的高低，直接映射了学生对语文知识的理解、掌握及运用程度，也是衡量语文教学质量和教学效果的主要标尺。初中阶段，学生作文以记叙文、说明文和简单的议论文训练为主。不论对学生进行何种文体的训练，都离不开观察、体验、感受、构思和写作等过程。古人云：处处留心皆学问。可见，巧妙地引导学生学会观察、勤于观察、善于积累是写作教学的基础。要教会学生观察，教师首先要学会观察。教师学习观察的目的是引导和教会学生观察，教会学生在生活或每一次观察训练中，观察什么，怎样观察，所以教师练习观察能力的起点及层次要远高于学生之上。学生观察一般是从身边和生活中最熟悉、最了解的人和事出发。我们教师不妨从观察生活中的平凡和琐碎做起，小中见大，滴水见日，进而观察人生、观察社会。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品全部就说明着‘应该怎样写’”。“应该怎样写”不仅指的是作家应该怎样表现生活，而且还包括作家对生活的观察和体验。语文教师要锻炼观察力，最好是集有所“观”、有所“思”、有所“感”、有所“写”等多位于一体，把经过自己观察的人、事、物等及时用语言文字表达出来，持之以恒，就能指导学生如何观察、如何写作。
　　四、练写作基本功
　　写作基本功是中学语文教师文学修养的综合体现。古语说“授之以鱼，不如授之以渔”，在写作教学中，首先应该是教师是否具备做出“样子”和授“渔”的基本技能和文学修养。我认为，教师除以优秀的文学作品为范例分析、讲解，引导学生学习运用外，更重要的是以身边和日常生活中学生熟悉的点点滴滴作为素材，勤于练笔，勤于写作，使自己具备深厚过硬的写作基本功。而成功的经验和技巧，往往是在无数次艰辛和勤奋的探索实践中获得的。因此语文教师在写作教学中，要既能讲，又会做；不仅要会写、能写，而且一要善于亲自动笔修改，并能讲出所以然来，用文字准确地表达出来；同时善于批改、讲评作文，通过批改和讲评，巧妙地引领学生跳出低头就范于老师那套批改的条条框框，克服“千人一腔，千篇一律”的弊病，让清新的文风、纯朴的思想、自由的抒发，成为培养学生作文兴趣和提升作文水平的助推剂！
　　五、练听课、评课基本功
　　听课、评课是语文教师相互交流教法、取长补短、共同促进的重要环节。听课，其实就是观摩，就是吸收；评课，就是要学会分析一堂课的优缺点，能从教学实效和教育科学理论的高度进行分析、评价，对如何改进能讲出具体意见、建议。
　　总之，在实行新课标和新教改的总体趋势下，对语文教师的要求更严，标准更高，所以教师就必须具备上述这些基本功，只有这样，我们的语文教学才能真正体现新课改精神，才能真正使学生学有所成。
　　（作者单位 四川省仪陇县观紫中学）