【摘 要】
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本文对广西民族地区乡村幼儿教师进行调查，了解并分析民族地区乡村幼儿教师素养培养过程中存在的问题，指出应依托本地区的政府部门、师范类院校、幼儿园等多方力量，基于民族地区多元文化特色，明确素养培养目标，贯穿幼儿教师职前与职后两个阶段，通过“增”与“融”的方式完善课程体系、挖掘本土教育资源深化民族文化认同感、增加本土实践课程强化教学实践内容、构建园本课程提高教师跨文化整合能力、推进“互联网+培训”强化传
【基金项目】
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2021年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“民族地区农村普惠性幼儿园教师职后教育路径的研究”（2021KY1973）的阶段性成果；
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本文对广西民族地区乡村幼儿教师进行调查，了解并分析民族地区乡村幼儿教师素养培养过程中存在的问题，指出应依托本地区的政府部门、师范类院校、幼儿园等多方力量，基于民族地区多元文化特色，明确素养培养目标，贯穿幼儿教师职前与职后两个阶段，通过“增”与“融”的方式完善课程体系、挖掘本土教育资源深化民族文化认同感、增加本土实践课程强化教学实践内容、构建园本课程提高教师跨文化整合能力、推进“互联网+培训”强化传承与创新意识、发挥教育协同作用形成素养培养合力、物质与精神双保障坚定民族教育信念，使民族地区乡村幼儿教师地方性知识、跨文化能力和乡土情怀三方面的素养得到有效提升。
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