【摘 要】
：
水土流失风险分级是制定生产建设项目水土保持分类分级管理制度的核心工作内容，通过相对简便的方式提前快速预判生产建设项目水土流失风险等级，可以更好地指导水土保持工作。通过相关资料收集与分析，选取水土流失危险性和水土流失敏感性2项指标，采用风险矩阵法划分水土流失风险等级，并选取6个不同类型的深圳市生产建设项目进行水土流失风险等级划分方法的合理性分析，以期推动水土保持工作精细化开展。
论文部分内容阅读
水土流失风险分级是制定生产建设项目水土保持分类分级管理制度的核心工作内容，通过相对简便的方式提前快速预判生产建设项目水土流失风险等级，可以更好地指导水土保持工作。通过相关资料收集与分析，选取水土流失危险性和水土流失敏感性2项指标，采用风险矩阵法划分水土流失风险等级，并选取6个不同类型的深圳市生产建设项目进行水土流失风险等级划分方法的合理性分析，以期推动水土保持工作精细化开展。
其他文献
＜正＞儿童剪纸是儿童情感表达的一种方式,就像儿童水墨一样,都是用传统工具让儿童体验艺术的一种即兴实践。“即兴实践”这个概念既符合儿童的本性及思维特点,也是民间艺术传承的基本特征。许多民间艺术类型都包含“即兴实践”的因素,比如民歌、史诗演唱、社火秧歌、
＜正＞王宠（1494—1533），今苏州人，字履仁，后字履吉，号雅宜山人。其诗文书画皆精，书以行草、小楷见长。《游包山集》传为王宠小楷代表作之一。据史书记载，庚辰岁（1520）王宠游历包山，其间曾作诗数首，结为《包山集》。后来，王宠在鸿溪友人补庵居士处留宿，补庵居士向王宠索书求字，于是王宠将其八年前游历包山时所作25首诗重新抄录一遍，以赠友人，这就是《游包山集》的由来。王宠是明代写小楷较为出众的书
＜正＞北宋年间，苏轼与友人泛舟游赤壁，有感于三国时期的赤壁之战，留下千古名篇《前赤壁赋》。这篇《前赤壁赋》不仅是文学史上的佳作，也是书法史上的经典。可惜纸张虽易得，却也易损，流传到明朝中晚期，篇首已缺三行。正当人们为此感到惋惜之时，明代一位才华横溢的书画家——文徵明，拿起毛笔，模仿苏轼的书法补全了这件作品。如果说文徵明扎实的书法功底和深厚的文学素养为他补全这件作品奠定了基础，那还有一项重要的驱动力
党建工作是党和国家时刻保持进步的源泉，也是党校日常工作中的重要组成部分。随着国家政治经济不断发展，新时代下的党建工作的要求与标准也在不断提高，传统的党建工作已经不能满足现在的需求，其中还现存着一些问题与困难亟需解决。本文基于新时代的要求与特点出发，从精确化、多样化与高效化三个维度分析了党校开展党建工作所面临的机遇和挑战，具体从党组织建设、党员队伍建设以及“互联网+”党建模式三个角度探讨党建工作创新
虽然随着社会化进程的不断加快,专业社工人才队伍的建设越来越引起我们的广泛重视,但社会工作者人才队伍的本土化发展仍然存在着机制不健全、人才职业倦怠程度严重等问题。社会工作者由于是综合了多重学科的专业化职业,相对其他职业来说情感属性更鲜明,而情感劳动则会引发职业倦怠,这严重影响了社会工作行业的积极持续发展,学术界应该多加深入探究社会工作者的职业倦怠问题。因此,本文结合人——环境匹配理论,构建了以组织文
将稻谷除杂后用砻谷机及实验室碾米机进行加工，得到糙米、保留80%皮层、50%皮层的大米及精米4种不同加工程度的样品，研究不同加工程度下对稻米膳食纤维含量及理化特性的影响，用费伯包（FibreBag）技术中的费博森膳食纤维分析包（Fibretherm DF Kit）研究其组成成分。结果表明：不同程度加工后稻米的能量、碳水化合物、蛋白质等变化不大，脂肪、维生素B1、维生素B2、维生素B3、维生素E随着
＜正＞当一幅精美的书法作品展现在你眼前，热爱书法的你，心中会不会泛起一阵波澜呢？仿佛心中的某根琴弦被拨弄，随之流淌出或急或缓、时高时低的和谐乐曲；仿佛一幅画轴徐徐展开，鲜活的形象迎面走来；仿佛沐春雨、涉清溪……是什么让无声的文字有了声响，让静止的线条有了生命，让黑白的世界有了色彩？是想象。在欣赏抽象的书法作品时，是想象连接起欣赏者和作品。
淮河流域在我国中东部地区经济社会发展全局中占有重要地位，属水力侵蚀类型区中的北方土石山区，山丘区土层浅薄，水土流失潜在威胁巨大。基于2021年度全国水土流失动态监测成果，以淮河流域为研究对象，分析了该流域水土流失面积、强度及分布状况，以及水土流失集中区水土流失空间分布特征，并针对各分区水土流失特点，提出了水土流失综合防治对策。
＜正＞在你认识的汉字中，是否见过“彡”（shān）呢？看到它你能联想到什么？从它三撇的形象中我们可以猜到，“彡”有纹理、文采之意。《说文解字》中载：“彡，毛饰画文也。象形。”那么“彡”具体是哪种纹路呢？目前还没定论，它只是一种象征性符号。“彡”也像毛发和胡须，“须”字中就有“彡”。从古文字中看，“彡”单独成字的情况极为少见，但以“彡”为部首的很多汉字我们都很熟悉，如：
＜正＞一、教学分析本课是人美版北京义务教育教材第八册的内容,属于“造型·表现”学习领域,是本套教材线条系列的内容之一。其目的是通过植物写生,引导学生学习精细观察物象的方法,培养学生的观察能力,学会用线条表现植物间的穿插、遮挡关系,以及不同朝向和不同翻转角度的变化,进一步提高学生的观察能力和用线造型的能力。植物与人类的关系密切,它们在学生的生活中随处可见,因此,熟悉的内容容易激发学生的学习兴趣。