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【摘要】 在数学教学中，深感老师与学生之间缺少一种直接的面对面的交流，而作业完成的质量好坏直接影响教学效果，通过自己多年教学探究和学习，一直在使用面批作业的方式来处理学生的作业，感觉好处很多，构建了师生之间的交流平台，效果很不错. 但面批作业要做到及时批阅、重视反馈、点面结合、注重成效，同时要注意方式和质量，处理得当就能全面发展.
【关键词】 面对面；点面结合；因人而异；处理得当；全面发展
作业面批，是指老师不用一个人在办公室里批改学生作业，而是与学生面对面探讨学生作业情况，教师教学，互动合作的一种教学模式. 作为数学教师，我们都有过这样的体会：教师对学生当面批改作业的教学效果能起到事半功倍的效果.
一、面批作业能够促成师生共进
面批作业是个长期且需要耐心的工作，处理得当不仅能使学生的学习能力有进步，而且教师在工作中也能获得反馈信息，以此适当地调整教学方案，提高教学质量，促成师生共进.
1. 及时批阅，重视反馈
作业面批，教师要做到及时批改，注重反馈信息，从中获得教学信息，即时评价教学的得失，弄清学生的学习问题及教学问题所在. 在数学课堂上，很多学生的学习信息没办法了解到，那么在与学生面对面地交流的教学过程中，及时面批也向教师提供了真实的材料，教师能从学生作业中及时获得对教学情况的反馈，同时了解自身教学的真实效果，哪些应该保持或弥补等，掌握了这些学生学习的情况，对下一步骤教学安排作出适当的改正甚至重新设计有重要的指导意义，同时学生在与老师交流中也注意到了自己的错误和今后努力的方向，尽早离开学习误区.
2. 点面结合，注重成效
在高中数学教材中，面批肯定会反映一些难点或学生普遍存在的问题，教师必须在课后加强对全体学生的教学效果及时检查，同时作出课堂教学的自我评价，不仅要全面了解，而且要逐个交流了解在课堂上掌握新知识的情况，是公式不熟练，还是数学思想不能应用等，然后对下一堂课的教学、课外作业进行再设计. 特别是对设计的变式的作业题，通过面批开展指导，进一步关心学生课堂的学习效果，包括学习有困难的学生，真正实现对每一名学生给予具体学习方法指导，提高每一名学生的学习能力和学习成绩.
另外，课堂效果、教师的工作成效，要看全体学生是否都掌握了课堂上的知识. 要关注教学常规的五大环节，切实提高教学的有效性，特别是高中数学，这就要求教师要有耐心，而且耐心的面批应重视在平时的教学中. 对教师而言，从教学的基本常规着手提高教学有效性，将在推进新课程改革加强教学工作中发挥很重要的作用.
3. 师生和谐，教学相长
一般来说，数学学科就是教师每天都在忙碌中批改作业，学生每天都在大量做作业，两者之间好像缺少一种直接的面对面的交流，导致教师忙碌批改、学生厌倦作业. 作业面批，其实也是在倡导一种和谐的师生关系，是在教师和学生之间建立一种直接的交流平台，教师在与学生面对面的学习指导中，不仅了解到了学生每天学习数学的情况，而且在指导中能给学生学习知识的补缺、学习习惯的扶正、学习自信等方面带来很好的效果，同时能给学生一时的学习动力，会让学生学会解决问题，受益终身. 在这样一种师生共同讨论学习问题的过程中，解决的是学生学习中的问题，增强的是师生间的情感. 对教师的教学的效果也有很大的帮助.
二、面批作业要因人而异，处理得当
面批作业不仅仅指的是当着学生面批改数学作业，而且要以指导至学生掌握知识为目的，所以面批在选择、方法、时间、作业质量等方面都有一定的要求.
1. 面批对象要选择
因为面批更多的是加强个别辅导、帮助学生学习的一种有效方法. 它不仅注重作业的结果，更注重思维的过程. 面批对学生来说就是一个获得及时单独辅导的好机会. 因此，面批的首选对象是学习有困难的学生；其次为作业态度不端正的学生；另外是作业质量不高或有抄袭现象的学生. 若时间允许可选择自己所教的全体学生.
2. 面批方法要灵活
在面批作业时，教师应对症下药. 对待学习有困难的学习，搞清楚难在哪儿，课堂上哪些没有搞懂. 课堂的练习，学生不懂做错了，面批时教师再耐心地慢慢教一遍，帮助学生度过这个难关. 面批时发现有错误的地方，可以先作出提醒，不要打叉叉，在面对面交流的过程中，引导学生自行分析，直到把难点全部搞懂. 这样，使学习困难的学生对作业产生一种“我也能做对”的学习体验，从而培养了他们通过自身的努力去获取成功的习惯. 这样学生会很高兴、很乐意地接受教师的帮助，会从内心深处感激教师.
3. 面批时间要把握
面批作业时，最困难是时间上的把握. 学生作业，不外乎有课堂作业和课外作业两种，对于课堂作业，可以采取两种方式：一是随堂有选择性地面批. 如一节课中，教师一般会留几个10分钟左右的练习. 学生在练习时，教师除了巡视指导外，也可以对已经完成作业的学生进行简单地面批. 通过当堂批改获得教学反馈，可以及时发现问题是个别的还是普遍的，以便及时加以补救或纠正. 二是课间批改，即在课间休息时教师在教室里当着学生的面批改作业. 对于课外作业，充分利用第二天的早读、午间活动、中午作业整理课、自习课、晚自习等时间完成面批任务.
总之，笔者经过探索和实践，深感面批作业的确有许多好处. 在课堂上面批作业以后，我就发现，学生只要看到我的提醒就马上能反应过来，再加上适当引导，并和课本上的有关知识进行比较，他们就能以最快的速度订正作业中出现的错误. 同时，经过面批作业过程中的交流，我和学生之间建立了面对面的师生情感，学生也特别重视我这门学科，学生作业糊涂、字迹潦草、不及时完成任务的现象大大减少了. 有个别学习基础差，成绩不理想的学生也能及时查漏补缺，逐渐赶上多数学生的学习步伐，没有了“掉队”现象，这种老师与学生之间的交流平台就能使全体学生能够得以全面发展.
【关键词】 面对面；点面结合；因人而异；处理得当；全面发展
作业面批，是指老师不用一个人在办公室里批改学生作业，而是与学生面对面探讨学生作业情况，教师教学，互动合作的一种教学模式. 作为数学教师，我们都有过这样的体会：教师对学生当面批改作业的教学效果能起到事半功倍的效果.
一、面批作业能够促成师生共进
面批作业是个长期且需要耐心的工作，处理得当不仅能使学生的学习能力有进步，而且教师在工作中也能获得反馈信息，以此适当地调整教学方案，提高教学质量，促成师生共进.
1. 及时批阅，重视反馈
作业面批，教师要做到及时批改，注重反馈信息，从中获得教学信息，即时评价教学的得失，弄清学生的学习问题及教学问题所在. 在数学课堂上，很多学生的学习信息没办法了解到，那么在与学生面对面地交流的教学过程中，及时面批也向教师提供了真实的材料，教师能从学生作业中及时获得对教学情况的反馈，同时了解自身教学的真实效果，哪些应该保持或弥补等，掌握了这些学生学习的情况，对下一步骤教学安排作出适当的改正甚至重新设计有重要的指导意义，同时学生在与老师交流中也注意到了自己的错误和今后努力的方向，尽早离开学习误区.
2. 点面结合，注重成效
在高中数学教材中，面批肯定会反映一些难点或学生普遍存在的问题，教师必须在课后加强对全体学生的教学效果及时检查，同时作出课堂教学的自我评价，不仅要全面了解，而且要逐个交流了解在课堂上掌握新知识的情况，是公式不熟练，还是数学思想不能应用等，然后对下一堂课的教学、课外作业进行再设计. 特别是对设计的变式的作业题，通过面批开展指导，进一步关心学生课堂的学习效果，包括学习有困难的学生，真正实现对每一名学生给予具体学习方法指导，提高每一名学生的学习能力和学习成绩.
另外，课堂效果、教师的工作成效，要看全体学生是否都掌握了课堂上的知识. 要关注教学常规的五大环节，切实提高教学的有效性，特别是高中数学，这就要求教师要有耐心，而且耐心的面批应重视在平时的教学中. 对教师而言，从教学的基本常规着手提高教学有效性，将在推进新课程改革加强教学工作中发挥很重要的作用.
3. 师生和谐，教学相长
一般来说，数学学科就是教师每天都在忙碌中批改作业，学生每天都在大量做作业，两者之间好像缺少一种直接的面对面的交流，导致教师忙碌批改、学生厌倦作业. 作业面批，其实也是在倡导一种和谐的师生关系，是在教师和学生之间建立一种直接的交流平台，教师在与学生面对面的学习指导中，不仅了解到了学生每天学习数学的情况，而且在指导中能给学生学习知识的补缺、学习习惯的扶正、学习自信等方面带来很好的效果，同时能给学生一时的学习动力，会让学生学会解决问题，受益终身. 在这样一种师生共同讨论学习问题的过程中，解决的是学生学习中的问题，增强的是师生间的情感. 对教师的教学的效果也有很大的帮助.
二、面批作业要因人而异，处理得当
面批作业不仅仅指的是当着学生面批改数学作业，而且要以指导至学生掌握知识为目的，所以面批在选择、方法、时间、作业质量等方面都有一定的要求.
1. 面批对象要选择
因为面批更多的是加强个别辅导、帮助学生学习的一种有效方法. 它不仅注重作业的结果，更注重思维的过程. 面批对学生来说就是一个获得及时单独辅导的好机会. 因此，面批的首选对象是学习有困难的学生；其次为作业态度不端正的学生；另外是作业质量不高或有抄袭现象的学生. 若时间允许可选择自己所教的全体学生.
2. 面批方法要灵活
在面批作业时，教师应对症下药. 对待学习有困难的学习，搞清楚难在哪儿，课堂上哪些没有搞懂. 课堂的练习，学生不懂做错了，面批时教师再耐心地慢慢教一遍，帮助学生度过这个难关. 面批时发现有错误的地方，可以先作出提醒，不要打叉叉，在面对面交流的过程中，引导学生自行分析，直到把难点全部搞懂. 这样，使学习困难的学生对作业产生一种“我也能做对”的学习体验，从而培养了他们通过自身的努力去获取成功的习惯. 这样学生会很高兴、很乐意地接受教师的帮助，会从内心深处感激教师.
3. 面批时间要把握
面批作业时，最困难是时间上的把握. 学生作业，不外乎有课堂作业和课外作业两种，对于课堂作业，可以采取两种方式：一是随堂有选择性地面批. 如一节课中，教师一般会留几个10分钟左右的练习. 学生在练习时，教师除了巡视指导外，也可以对已经完成作业的学生进行简单地面批. 通过当堂批改获得教学反馈，可以及时发现问题是个别的还是普遍的，以便及时加以补救或纠正. 二是课间批改，即在课间休息时教师在教室里当着学生的面批改作业. 对于课外作业，充分利用第二天的早读、午间活动、中午作业整理课、自习课、晚自习等时间完成面批任务.
总之，笔者经过探索和实践，深感面批作业的确有许多好处. 在课堂上面批作业以后，我就发现，学生只要看到我的提醒就马上能反应过来，再加上适当引导，并和课本上的有关知识进行比较，他们就能以最快的速度订正作业中出现的错误. 同时，经过面批作业过程中的交流，我和学生之间建立了面对面的师生情感，学生也特别重视我这门学科，学生作业糊涂、字迹潦草、不及时完成任务的现象大大减少了. 有个别学习基础差，成绩不理想的学生也能及时查漏补缺，逐渐赶上多数学生的学习步伐，没有了“掉队”现象，这种老师与学生之间的交流平台就能使全体学生能够得以全面发展.