【摘 要】
：
一种镍钒合金中钒含量的测定方法。本方法采用王水溶解镍钒合金,使用纯钒为标准物质,使用钇为内标元素,向标准溶液和待测样品溶液中加入等量的内标元素钇,再使用电感耦合等离子体发射光谱仪内标法测试样品中的钒含量,该方法能有效的补偿因仪器波动及操作差异而导致的数据偏差,该方法能较准确的测试镍钒合金中钒含量较高的样品。
论文部分内容阅读
一种镍钒合金中钒含量的测定方法。本方法采用王水溶解镍钒合金,使用纯钒为标准物质,使用钇为内标元素,向标准溶液和待测样品溶液中加入等量的内标元素钇,再使用电感耦合等离子体发射光谱仪内标法测试样品中的钒含量,该方法能有效的补偿因仪器波动及操作差异而导致的数据偏差,该方法能较准确的测试镍钒合金中钒含量较高的样品。
其他文献
目的:建立液相色谱-串联质谱(LC-MS/MS)测定蛇胆汁掺伪品中甘氨猪去氧胆酸的方法。方法:采用C18(2.1mm×150mm,3μm)色谱柱,以甲醇-0.2%甲酸溶液为流动相,梯度洗脱,流速0.25 mL/min,柱温:40℃,电喷雾离子化(ESI),负离子模式下MRM采集。结果:甘氨猪去氧胆酸质量浓度在0.03~50 mg/kg范围内,与峰面积线性关系良好(r=0.9992);检测限为0.031 mg/kg,定量限为0.1 mg/kg;回收率范围为85.75%~101.67%,相对标准偏差为1.6%
随互联网技术的发展,多种软件应用于化学教学中,提升教学效果,在学生的化学核心素养培养中起到重要作用。本文以多种软件应用于高中化学教学为案例,讨论化学软件、仿真实验软件、微视频制作软件等如何应用于教学过程,实现化学核心素养的教学目标。同时,总结了软件联用在培养化学核心素养中的优势,为其提供新的途径。
用流动注射-盐酸萘乙二胺分光光度法与碱性过硫酸钾消解紫外分光光度法同时分析已知浓度的样品,两者的不同之处是流动注射为在线消解,碱性过硫酸钾采用高压锅消解,两种实验分析方法都有各自的优点和缺点。使用的仪器设备和试剂都有差异,均适用于地表水、地下水、工业废水和生活污水中的总氮,都能为防治和保护环境污染政策提供有效、真实的建议。
目的:改进PET食包材中乙二醇和二甘醇迁移量的气相色谱测定方法。方法:在国标GB 31604.44-2016[1]的基础上,改用DB-WAX色谱柱分离,修改了程序升温,把进样口温度改为280℃,进样量改为0.6 uL,进样方式改为脉冲不分流,脉冲压力为20 psi。气相色谱测定,内标法定量。结果:在六种食品模拟物的条件下,乙二醇和二甘醇在1.5~60.0 mg/L范围内线性关系良好,相关系数都达到0.999以上,平均回收率分别为95.7%~104.9%和96.4%~105.7%,相对标准偏差分别为0.46
本文主要探究环境土壤中的重金属的检测方法,采用硝酸-盐酸-氢氟酸-高氯酸消解体系,使用石墨消解仪进行前处理,ICP-MS上机测试的方法。实验结果表明,石墨消解-电感耦合等离子体质谱法测得的土壤样品的铜、镍、铅、镉、铬的准确度、精密度、加标回收均有较好的结果,其同时具备安全、低成本、便捷等优点,可以为第三方检测机构土壤重金属的检测提供一定的参考。
十六烷值(CN)是衡量柴油燃烧性能的主要指标,准确、快速测定柴油十六烷值对保证油品质量,减少机动车尾气排放,降低臭氧、氮氧化物和颗粒物浓度,保护大气环境具有重要意义。本论文分别选取催化裂化柴油、催化加氢柴油、直馏柴油、焦化柴油、生物柴油不同基体组成以及生物柴油储存条件(温度、时间、光照)对衍生十六烷值的影响研究。经过试验发现,样品的芳烃含量、以及储存温度、时间和光照情况,均对样品的衍生十六烷值产生较大影响。衍生十六烷值(DCN)的测定快速、准确、需要样品量少,数据准确,是一种新型的柴油十六烷值测定方法。
采用氢化物发生–原子荧光光谱法(AFS)测定水样中痕量砷,研究了仪器的负高压、灯电流、载气流量等实验因素对荧光值的影响,通过筛选和优化,其最佳工作条件为:负高压为270 V,载气流量为700 mL/min,灯电流为60m A。在仪器最佳工作条件下,水样中砷的检出限为0.014μg/mL,测定砷样品相对标准偏差(RSD)为1.9%,加标回收率为96.3%~104.1%。
目的:建立全自动间断化学分析仪法测定婴幼儿配方乳粉中的磷含量。方法:采用湿法消解样品,以钒钼酸铵作为显色剂,通过全自动间断化学分析仪(λ=420 nm)自动测定磷含量。结果:磷含量浓度在1.50~15.0 mg/L范围内呈良好线性关系(r=0.9999);低、中、高3个浓度的平均回收率分别为89.8%、93.9%、98.4%;精密度(RSD)分别为1.4%、2.4%;本方法与国标方法的检测结果一致。结论:本方法操作简单、试剂用量少,可用于婴幼儿配方乳粉中磷含量的测定。
课堂思政是践行立德树人根本任务的主要途径之一。本文将立足于科学精神和社会主义核心价值观,兼顾《化工原理》的课程特色和大学生的心理特点,尝试从大学生的创新精神、爱国精神、敬业精神以及安全环保理念等方面嵌入具有一定学科特色和时效特性的思政元素,为实现《化工原理》课堂专业知识教育与思想政治教育的融合统一进行了部分探索。
随着绿色化学的产生与发展,绿色化学教育受到越来越多的关注。本文以绿色化学理念为指导,结合有机化学实验特点,在实验教学中通过精选实验内容,引入仪器操作升级传统实验方式,优化反应条件,加强试剂回收与循环使用等方面进行了探索与实践。增强了学生的绿色化学意识,为培养更多具有绿色环保意识的优秀人才和化学实验教学改革提供参考。