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人才培养作为高校在线教学产生的逻辑起点,决定了在线教学质量保障的逻辑诉求主要表现为学生的学习效果。文章从全视角学习理论出发,在系统、全面地探究学生学习效果与全视角学习理论耦合关系的基础上,构建基于学生学习效果的在线教学理论模型。对模型涉及的内容、动机、互动三个子系统的分析,从在线教学课程体系、在线教学学习机制、在线教学活动体系与在线教学评价体系四个方面对在线教学进行探究,进而对其质量保障进行路径思考,有助于保障学生知能获得的有效性、激发学生自主学习的积极性、调动学生学习过程的参与性。