浅谈语文课堂中的阅读教学

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在语文教学中,教师应该营造良好的教学氛围,激发学生学习语文的热情,使学生以之为乐;教师要用适当的教学方法引导学生情绪,让学生在情感上与教学内容产生共鸣.本文主要探究语文课堂中的阅读教学策略.
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一个人的创造力只有在其自身感觉到“心理自由”和“心理安全”的条件下,才能获得最大限度地表现和发展.研究表明,人在轻松、自由的心理状态下,才可能有丰富的想象,才会迸发出创造性思维的火花.教学的民主程度越高,学生自觉学习的热情就越高,课堂教学的效率也就越高.数学教学过程中教师要充分发扬民主教学思想,让学生始终拥有安全、自由、开放的心境,无拘无束,敢疑敢问,敢说敢为.
苏教版中的“思考题”是教师和学生常常会忽略的内容,其实这一部分也属于教材中有价值的学习资源.有序组织学生开展“思考题”的探究活动,结合题目内容设计一些有趣的、富有数学内涵的操作和实践活动,引导学生经历数学探索的过程,积累广泛的数学活动经验,感悟一些数学思想方法.
小学低段语文教学中,写话指导教学是重点,也是难点.立足低段学生活泼好动的特点,写话教学必须要有效提高“互动性”.以《我喜欢养的小动物》为例,我通过运用“营造交际语场,创设互动氛围;创设交际语境,搭建互动平台;培养交际:\'语技\',推进互动深度”的策略,切实提升了低段写话指导的“互动性”.
英语绘本与思维型初中英语课堂融合有着非常重要的意义.笔者将探讨如何运用互补式、课内外相结合的方式将英语绘本融入思维型初中英语课堂,初步形成英语绘本与思维型的初中英语课堂融合教学模式.
小学科学自主探究校本课程,是以提高小学生科学素养为目标,以小学科学教材为依托,以学生兴趣和生活经验为出发点,以学生自主探究为实施方式,以各种课内外资源为内容的课程形态.从基本特征上来说,首先它是一门课程,应当具备课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等环节.其次,它与教材紧密联系,是对小学科学学习活动的有益补充.其次,它具有开放性的特点,不局限于课本、课内.最后,它以学生经验为基础,以学生自主探究实践为主要方式.
现代教育技术是传递课堂信息、促进教学目标达成的新型教学手段.它能凭借动态的信息呈现方式,辅助教师的教:也能利用便捷的人机交互,辅助学生的学.我们在课堂教学中运用现代教育技术特有的动态效果,不仅可以再现学生熟悉的生活情景,拉近数学课堂与现实生活的客观距离,还可以化静态为动态,化抽象为形象,有助于学生减缓思维坡度,突破思维障碍,加速思维成功,诱发思维创新.
俗语日:“几何难,代数繁,物理化学真好玩.”然而,随着时间的推移和学科的变化,现在的物理化学不好玩,而数学倒是越来越“好玩”起来,问题是看我们“怎么看,怎么做”.rn一、引导学习,让学生体验知识探求的乐趣rn快乐来源于探究,而探究需要精当的引导.苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己成为发现者、研究者、探索者.”因此,在学生的学习过程中,需要的是老师成为引领者,带领学生一起去探索知识的海洋.
期刊
本文以一道习题的课堂教学为例,从善用生成激起学生思维的热度、适时引导导出学生思维的灵活度、深度探究提升学生思维的高度和分层作业关注学生发展的宽度四个方面阐述了提高小学数学课堂教学效率的策略.
复习课是将学生已有的知识内容和认知经验进行系统化整理,开展探究性的活动,建构知识模型,使思维深度提高的过程.几何图形的复习,需要将其最本质的基础图形和数量关系呈现出来.从基础图形出发,对知识点作更深入地挖掘,并逐步往外延伸,研究知识网络的发生发展,剖析一些常见图形的生成过程.用基础图形统领整个知识结构系统,能发生变化出各种相关模型,形成知识的结构网,从全局把握知识系统的复习,形成新的复习模式.
红色教育是学校思政教育的重要内容,能够坚定学生的信仰,让学生对红色文化产生共鸣,激发学生爱国热情.本文分析了红色文化的起源、特征与教育意义,从明确教育要求、挖掘教材内容、校园文化融入红色基因、利用红色资源、保持时代同频、加强考核评价等方面探讨红色教育的实施路径.