【摘 要】
：
近些年来,科技产品对生活的影响越来越大.庞大的市场需要,推动了科技产品发展的脚步,而现在的实体设备在市场上却逐渐饱和.为了给消费者提供更佳的服务,各大科技公司加大了对虚拟现实产品的研究力度,开始发行虚拟现实产品.文章阐述了未来虚拟现实的智能化、交互性、便捷性、给生活带来的变化及对未来生活的展望.
【机 构】
：
黑龙江省黑河市职业技术教育中心学校
论文部分内容阅读
近些年来,科技产品对生活的影响越来越大.庞大的市场需要,推动了科技产品发展的脚步,而现在的实体设备在市场上却逐渐饱和.为了给消费者提供更佳的服务,各大科技公司加大了对虚拟现实产品的研究力度,开始发行虚拟现实产品.文章阐述了未来虚拟现实的智能化、交互性、便捷性、给生活带来的变化及对未来生活的展望.
其他文献
幼儿时期正处在一个想象力极其丰富的年龄段,对美术活动非常喜爱.由于目前幼儿园美术教学教师专业水平低、教育教学设备不足、家长的意识不高等问题,使幼儿园美术课堂教学单一化、模式化,失去了美术应有的趣味和活力,导致很多幼儿失去了美术学习的兴趣,直接影响了美术教学的效果.
为贯彻落实《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》,大连海洋大学轮机工程专业采用现代学徒制人才培养模式培养应用型人才.结合办学实践,从学生、教师、企业、政府、教学安排等几个方面分析采用现代学徒制模式实践中普遍存在的问题,探讨提出现代学徒制在轮机工程专业中的实施途径.
结合山东交通学院基于ISO 9001:2015标准的航海教育与培训质量体系重构的实践,分析学校质量体系重构的原因和目标,采取文献法、调查讨论法和案例分析等方法,结合航海教育培训的现状,阐述山东交通学院质量体系重构方案与流程,并对重新构建“山东交通学院船员教育与培训质量体系(L版)”各模块进行深入解读.
以“航海气象学与海洋学”课程为例,针对气象传真图识读和应用,主要从教学案例库的需求、结构以及案例库的质量评价和建设效果等方面探讨课程案例库的建设思路,为“航海气象学与海洋学”的案例库建设提供清晰、可操作的案例库建设思路.
逊克县民族小学是黑龙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的省级示范校.在教育部授予民族小学“教育部2019年网络学习空间应用普及活动优秀学校”的基础上,依托奥鹏校本研修管理平台、逊克县教育资源公共服务平台,结合逊克县中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目(远程)及本校实际情况,以校本研修为抓手,促进教师信息技术应用能力提升.文章从整校推进三提升、校本研修三创新、以评促用三实施三个方面,阐述我校信息技术应用能力提升工程2.0是如何引领教师将信息技术与课堂教学融合,创新教与学方
从积极心理学视角,以拓展-建构理论为基础,采用问卷调查法,以863名航海类专业大一和大二年级学生为研究对象,探讨航海类专业学生外语愉悦、焦虑和倦怠的整体情况,及不同性别、年级和班型对学生外语学习情绪的影响,旨在为外语教师在教学过程中进行情绪干预提供一定依据和启示.结果表明:(1)航海类专业学生外语愉悦水平中等,焦虑和倦怠水平较低;(2)性别对外语愉悦水平无显著影响,但对外语焦虑和倦怠水平有显著影响,男生的焦虑和倦怠水平显著高于女生;(3)年级对外语焦虑水平无显著影响,但对外语愉悦和倦怠水平有显著影响,大一
针对高校实验室无法提供拆装用二冲程柴油机,以及四冲程柴油机型号老旧等问题,基于船舶柴油机拆装虚拟仿真实验平台,提出线上线下相结合、课内课外相结合和虚实相结合的混合式教学方法,建立课前自主制订拆装计划、课上实施计划、课后复习反思和多元考核评价的教学模式.教学实践结果显示,新的教学模式有助于学生更好地理解二、四冲程柴油机零部件结构及拆装步骤,提高学习兴趣和主动性,增强船舶柴油机拆装的教学效果.
从英语学习的主体——学生的视角出发,采用问卷调查和半开放访谈的研究方式,对航海类专业学生对大学英语和海事英语混合式教学的满意度进行调查,分析影响学生满意度的相关因素.研究结果显示,航海类专业学生对混合式教学整体满意度和学习效果较高,接受线上教学模式,对线下教学环节较满意,混合式教学整体提升了学生的英语口语水平和海事英语运用能力;由于海事英语教材偏难和航海类专业学生英语水平的差异性以及受船员适任英语考试的影响,混合式教学对学生海事英语交际能力的提高有限,线上学习内容有待改进,教师线下教学效果有待进一步提高.
通过中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施,教师的信息技术水平得到一定提升,但是将所习得的信息技术有效地应用到教育教学实践中,在操作上还存在着较大困难.文章通过对微课程设计与制作、评价量规设计与应用的解读,从巧妙利用微课程,助力文言文教学;合理利用评价量规,优化教育教学方法等方面,对信息技术有效应用于小学语文教学进行积极探索,进而优化教育教学方法,建立新的教学模式,转变学生的学习方式,实现学生自主、合作、探究式学习.
针对专门用途英语(ESP)能力等级量表尚未研发的现实情况,尝试基于《中国英语能力等级量表》,立足海事英语教学特点,从海事英语与通用英语的共性出发,分析当前海事英语教学中存在的一些问题,探讨利用《中国英语能力等级量表》解决这些问题的途径,获取提升中国海事英语教学质量的启示.