【摘 要】
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传统的按照教材章节顺序授课的模式是在知识本位的教学观的指引下的一种教学模式,已经不适合现在的职业教育,不适合企业对人才的需求。职业教育的教学观是能力本位的教学观。
【基金项目】
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吉林省教科办项目“《AutoCAD》课程教学设计与实践研究(GH170883)”的阶段性研究成果
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传统的按照教材章节顺序授课的模式是在知识本位的教学观的指引下的一种教学模式,已经不适合现在的职业教育,不适合企业对人才的需求。职业教育的教学观是能力本位的教学观。CAD课程是一门教学与实践紧密联系的课程,对CAD课程的知识点进行解构和重构,形成几个情境的不同任务,然后基于各个任务驱动,进行教学是非常有效的。学生完成任务的过程,就学会了加载在其中的知识点、技能点或知识团、技能团。通过情境由简单到复杂的设计,并加载一些培养学生良好绘图习惯和职业素养的要素,学生在完成任务的过程,就实现了知识、能力、素养一体化生
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