摘 要：随着大学教育的普及，中等职业技术教学逐渐被人们忽略。因此，近年来国家大力扶持中等职业技术学校，帮助文化基础较为薄弱的学生掌握一技之长。而审美能力是当代青年人不可缺少的能力之一。在中等职业美术教学中，教师要逐渐培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣。
　　关键词：中职美术教学；审美能力；培养
　　当前的中职教学主要采用美术作品鉴赏的方式开展美术教学活动。通过这种方式可以提高学生的审美能力和审美水平，让学生认识到美术作品的价值。教师要全面考虑中职学生的学习能力和心理状况，尤其要注意培养中职生的积极审美心理，同时注重实践。采用实践教学的方式不仅可以改变传统的美术教学模式，提高美术教学的趣味性，还可以为学生提供更多的行为指导，提高学生学习美术的兴趣，逐步完善学生的审美能力。
　　一、中职学生的审美心理特点
　　中职学生正处于审美意识的形成期，在这个阶段，学生通过不断鉴赏美术作品以及相关文艺作品，可以不断提升自身的审美能力和审美情趣。积极的审美心理是培养审美能力的基础，教师应当结合中职学生的实际情况，抓住中职学生的心理，采用适当的方式引导中职学生树立正确的审美观。
　　1.审美价值处于形成阶段。中职学生年龄教小，身心发展不完善，是审美价值形成和发展的重要阶段。而中职生往往文化基础较差，对于学习缺乏积极性。同时，也在逐渐形成属于自己的审美标准。尤其是在对美术作品中的背景和人物进行鉴赏时，往往反映出对美的不同认识和追求。
　　2.审美范围不断扩大。随着教育的不断深入，知识体系不断完善，中职学生的美术知识不断增多，学习范围不断扩大，理解能力也在不断增强，往往可以更加深刻地理解美术作品，准确把握作品的情感。
　　二、完善中职美术教学
　　1.鉴赏美术作品。在美术教学中，很多教师仍采用传统的教学方式，讲课时只讲理论知识。一些教师甚至不讲课，而是让学生自己动手实践。这样的教学方式不仅不利于学生审美能力的培养，甚至会影响学生学习美术的积极性。所以，教师要采用创新教学方法，加强师生之间的互动，使学生乐于学美术。美术作品鉴赏就是一种比较有效的教学方法。教师可以让学生谈谈自己对美术作品的理解，这样不仅可以增加师生之间互动的机会，同时还可以提高学生学习美术的兴趣，提高学生的审美能力。此外，为了让学生更好地理解美术作品，教师应向学生讲解作者的生平，帮助学生把握作者所表达的思想情感，真正理解美术作品的深层含义。例如，在欣赏达·芬奇的《蒙娜丽莎》时，可以先讲解达·芬奇所处的时代、创作背景以及作品在美术发展史上的意义，然后再让学生自己欣赏这幅画。学生可以根据教师讲解的内容以及自身的阅历更好地欣赏《蒙娜丽莎》，同时提高审美能力。
　　2.关注生活中的审美。艺术源于生活又高于生活，任何美术作品都是现实世界的审美表达。因此，我们在现实生活中应具有发现美的能力。在美术教学中，教师不仅要让学生欣赏美术作品，也应指导学生发现生活中的美。生活中最具艺术代表的就是建筑物。世界各国的建筑物独具特色，体现了当地的历史、风土人情和美学艺术。教师可以将世界各地的建筑物作为讲课的素材。例如，教师可以以故宫为例讲解中国的古代建筑。故宫不仅是我国明清建筑的典型代表，而且在世界建筑史上也具有重要地位。教师可以从故宫的颜色搭配、结构设置等方面入手。首先，故宫采用的是红黄搭配的颜色，体现居住在故宫中的人的身份和地位。其次，故宫采用严格的对称结构，体现故宫作为皇家宫殿具有的威严。通过这样的讲解方式，不仅可以使学生了解中国古建筑所具有的文化底蕴，同时也能提高学生学习美术的积极性。
　　3.培养学生的美感。美术鉴赏是一门特殊的课程，欣赏者欣赏能力的高低会影响他们对于美学的认识。因此，中职美术教学的基础是学生自身的审美水平。教师的作用就是在学生已有的审美水平上提高其审美能力。同时，美术学科和其他学科之间具有较大的差异，美术作品中包含很多内涵，但由于学生之间的差异，导致学生在鉴赏美术作品的过程中出现差异。教师应在学生的审美差异中寻找共性。此外，生活中从来不缺少美学艺术，教师要鼓励学生从生活中发现美，用心感受美。
　　总之，随着教育改革的不断深入，培养中职学生的审美能力至关重要。中等职业技术学校要注重审美教育，加强对教师的素质培养，努力提高学生的审美水平。同时，教师应了解学生的审美心理，引导学生进行美术作品的鉴赏，不断提升学生的审美能力。
　　参考文献：
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　　[3]王伟.如何实现中职美术教学中学生综合能力的培养[J].考试周刊，2016（11）.