幼儿喜欢玩各种各样的游戏，他们往往通过游戏学习有关知识。教师在开发幼儿思维的过程中，要将教学方法与相关游戏结合起来，让幼儿通过游戏接受新事物，深化他们对相关事物的认识。
　　在幼儿一日生活中，教师可以通过积木建构活动培养幼儿的建构能力。教师要了解幼儿的真实水平，不断引导，让他们接触生活中的事物，从简单到复杂，不断开发幼儿的智力，培养幼儿的思维，丰富幼儿的想象力，并给予幼儿鼓励、支持，根据实际要求，制订相应的策略，提高幼儿的综合水平，促进幼儿健康成长。

初期的探索阶段

　　教师在建构的初期阶段要丰富小班幼儿的活动内容，提高幼儿的兴趣，激发幼儿对各种各样玩具的好奇心。教师可以先让幼儿接触相关玩具，形成初步的印象。
　　例如，教师可以拿积木作为示范，告诉幼儿五颜六色的小方块是积木，初期先让幼儿认识积木。此时幼儿会对积木产生好奇心理，拿在手上玩或尝试进行摆放。在此阶段，教师要观察幼儿的动手能力，了解幼儿的思维，帮助幼儿了解积木的用法，提高幼儿的积极性。

思维的重复阶段

　　在一段时间后，幼儿已经清楚积木的玩法，会利用积木摆出各种各样的造型，例如小火车、高楼等。幼儿在此过程中，会不断地发挥想象，一层一层地叠放积木，构建不同的形状。
　　在此基础上，教师可以多与幼儿沟通交流，了解幼儿喜欢的房子类型，同时可以让幼儿说出自己家房子的结构，激发幼儿对建构游戏的兴趣，通过交流不断引导幼儿利用积木搭建房子，形成相应的重复意识，丰富幼儿的活动经验。

模仿的建构阶段

　　在重复阶段过后，幼儿有了使用积木搭建房子的想法。幼儿通常把积木相互叠加，在最上边叠出三角形，并将房子中间的部分摆成长方体。在搭建过程中，幼儿会不自觉模仿身边出现过的高楼以及动画片里的房屋。幼儿想到房子时，会先想到自己看到过的房子形状，进而对其进行模仿，同时还会受到其他幼儿的影响，模仿他人建构的形状。
　　此时，教师要引导幼儿从最简单的搭建开始，为幼儿演示或给幼儿播放一些有关建筑的小视频，帮助幼儿了解房子的建构，激发幼儿的想象力，丰富幼儿的体验和感受。

空间的过渡阶段

　　在模仿阶段过后，就是由简单到复杂的过渡阶段。在上一阶段，幼儿对建构有了初步了解，可以根据相关的图片内容以及教师的演示过程，自行对房屋进行建构。幼儿在搭建过程中会采用多种形式，从小房子逐渐搭建出较大的房子，并且会在房子建造中加入自己的想法，有些幼儿还会在房子的周围建造各式各样的院子。在该阶段，教师可以引导幼儿建构三维空间的房子，形成立体感，并让幼儿根据自己的需求自行领取积木，提高幼儿的认知能力，培养幼儿的建构素养。

复杂的组合阶段

　　复杂的组合阶段是培养幼儿建构能力的最后一个阶段。幼儿在建构出自己想象中的房子后，会为其添加相关的故事。教师可以引导幼儿在建构房子的过程中，采用各种各样的颜色装饰房子的外貌。同时还可以在建构的房子中加入其他元素，例如围栏、小人、小花等，以此装饰房子的周围，有效开发幼儿的思维，拓展其想象力。此外，在该阶段，教师也可以引导幼儿相互合作，让幼儿懂得團结合作的重要性，不断丰富幼儿的思想。此外，在建构过程中，教师也要经常鼓励幼儿，提升幼儿的自信心。
　　总而言之，幼儿在不同阶段有着不同的想法，教师需要根据相关内容对幼儿加以引导，在建构活动中让幼儿通过积木活动搭建各种各样的房子，同时观察幼儿的行为，并根据幼儿的实际情况制定相关策略，从而有效提高幼儿的建构水平，促进幼儿的健康发展。