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高效课堂是现今中小学课堂教学中一个最为时髦的名词，也是作为教师的我在职业生涯中值得毕生追求的理想。据我理解，所谓高效即意指效率很高，最大限度地发挥了最好的效果。课堂教学，则指教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。何为高效课堂，却是仁者见仁，智者见智，同样的一堂课不同的教师会有不同的评价与想法。笔者结合二十多年英语课堂教学实践以及近年来在各类学校学习高效课堂的经历，谈谈自己的一些想法：
一、做好有效备课，为高效课堂提供保证
俗语说：九层之台，起于垒土。有效备课犹如万丈高楼的奠基石，奠基石的牢固决定着大厦的安危，而备课的好坏则是实现有效教学的前提和保障。我认为有效备课至少应包含：明确的教学目标、有效的教学内容、科学的教学方法、简单实用的课件才能最终获得最佳的学习效果。每堂课的教学都必须有明确的教学目标。有了清晰的教学目标，接着就需要教师有效钻研教材，认真揣摩编者的意图，抓住其精髓和实质，提取其有效的教学内容，也可以依据英语课程标准创造性地使用教材，合理挖掘教材的潜在资源，结合学生的年龄特点、知识水平和生活实际对教材内容进行再加工、再创造。再者要求教师根据自己提炼的教学内容的特点采用科学的教学方法予以实施，才能提高英语课堂教学效率。同时教师还需要把握学生学情，对课堂中可能出现的各类情况做好预设，教学设计要具有弹性和留有空白为一些学有余力或不足的學生提供展示自己的舞台。再有一点值得我们注意的是每堂课所用的课件要避免华而不实，数量过多才能节约课堂时间做到真正的时效 实效=高效。
二、建立和谐关系，为高效课堂创造环境
1.提高自身素质，展现人格魅力。教师个人素质的高低，决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜，那么在英语课堂上就会表现得乐学爱学。我在走进课堂时，不管有多大的烦忧，都告诫自己要露出真诚的笑脸，拉进师生间的距离，常常我的一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，课堂教学才能达到至高的教学境界，取得较好地教学效果。
2.降低自我意识，营造平等关系。现代教育提出教师和学生是平等的关系，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。记得刚参加工作的时候，初为人师的我很是高傲自大，动不动就发脾气，又不大与学生交流，因此与学生有点隔阂，引起学生的发感。一堂课要么需要半堂课维持课堂纪律，要么没人主动举手回答问题，课堂气氛很沉闷，毫无效率可言。后来在有经验的老教师的帮助下，我主动降低姿态注意多和学生交流了解学生，同时也让学生了解我。后来渐渐地回答的学生就多了，那些调皮学生也变得老实多了，每节课课堂气氛都很活跃进行的很顺利，课堂效率自然得到了很大提高。
三、激发学习兴趣，为高效课堂营造氛围
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好的老师，高效的课堂应该是极大地调动所有学生的积极性，力争让每一位学生乐于参与各种课堂活动，在师生和生生合作交流中舒适自然地提高自己地英语水平。我认为可以采取以下几个策略：
1. 情景导入，激活兴趣。学习语言只有在真实的情景中才能快速记忆。教师需要巧妙设题让学生愉快参入，在其启发诱导下，学生才能对要学的英语知识有一定的感性认识，从而快速便捷地掌握本课主要的学习内容。像学习8B Unit1 Past and Present Reading课文时讨论地话题就是过去的阳光镇和现在的阳光镇的不同。为调动学生的积极性，我创设贴近学生生活实际的情景，让学生先讨论自己家乡5年前和现在的不同，学生的兴趣一下子被调动起来了，他们争先恐后的说出一些不同，也为新知识的学习作好了铺垫。通过合适地情景导入巧妙地把学生带进了新知识的学习，既激活了学生的学习兴趣，又训练了学生实际运用英语的能力，这样的课堂效果肯定是不言而喻的。
2.合作交流，表现兴趣。对于新语言项目的学习，我大多采用小组合作交流的方式，让课堂变得融洽有活力，让学生知道互帮互助相互学习。我通常利用直观教具、动作、表情、实物，演示，简单的口语等创设情景，帮助学生初步感知新知识，然后再让他们合作交流，学会在合作中竞争，在交流中发展。比如我喜欢在练习讲评课后，留出一定时间让小组间相互交流刚刚评讲的知识点，提出听不明白的知识点，在组内解决，小组之间相互帮助，真正体现“兵教兵”的战术。这一环节，组长的作用非常大，他要想尽办法让组里的每个学生都有表现的机会，每一节课都给组内成员加分，减分，评出优秀组员，这样极大的调动了学生的积极性，课堂变的其乐融融。老师只充当指挥者，适时加以点拨。通过这种小组活动形成全员参与，有效的对每位学生进行知识的查漏补缺，学生参与的广度和深度得到充分挖掘，这样的课堂是真实有效的。
高效课堂的实施是一个非常复杂的课题。本文只是肤浅地从课前如何准备高效和课堂如何激发高效这两个方面做些初步探索。我想，高效课堂不仅需要我们对一种新的课堂教学模式做长期的思考和艰苦的研究，而且也需要课后高效的予以延伸。我们要摈弃浮躁华而不实的态度，踏踏实实地研究有效性课堂教学，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，才能使我们的课堂教学真正地实现高效。
一、做好有效备课，为高效课堂提供保证
俗语说：九层之台，起于垒土。有效备课犹如万丈高楼的奠基石，奠基石的牢固决定着大厦的安危，而备课的好坏则是实现有效教学的前提和保障。我认为有效备课至少应包含：明确的教学目标、有效的教学内容、科学的教学方法、简单实用的课件才能最终获得最佳的学习效果。每堂课的教学都必须有明确的教学目标。有了清晰的教学目标，接着就需要教师有效钻研教材，认真揣摩编者的意图，抓住其精髓和实质，提取其有效的教学内容，也可以依据英语课程标准创造性地使用教材，合理挖掘教材的潜在资源，结合学生的年龄特点、知识水平和生活实际对教材内容进行再加工、再创造。再者要求教师根据自己提炼的教学内容的特点采用科学的教学方法予以实施，才能提高英语课堂教学效率。同时教师还需要把握学生学情，对课堂中可能出现的各类情况做好预设，教学设计要具有弹性和留有空白为一些学有余力或不足的學生提供展示自己的舞台。再有一点值得我们注意的是每堂课所用的课件要避免华而不实，数量过多才能节约课堂时间做到真正的时效 实效=高效。
二、建立和谐关系，为高效课堂创造环境
1.提高自身素质，展现人格魅力。教师个人素质的高低，决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜，那么在英语课堂上就会表现得乐学爱学。我在走进课堂时，不管有多大的烦忧，都告诫自己要露出真诚的笑脸，拉进师生间的距离，常常我的一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，课堂教学才能达到至高的教学境界，取得较好地教学效果。
2.降低自我意识，营造平等关系。现代教育提出教师和学生是平等的关系，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。记得刚参加工作的时候，初为人师的我很是高傲自大，动不动就发脾气，又不大与学生交流，因此与学生有点隔阂，引起学生的发感。一堂课要么需要半堂课维持课堂纪律，要么没人主动举手回答问题，课堂气氛很沉闷，毫无效率可言。后来在有经验的老教师的帮助下，我主动降低姿态注意多和学生交流了解学生，同时也让学生了解我。后来渐渐地回答的学生就多了，那些调皮学生也变得老实多了，每节课课堂气氛都很活跃进行的很顺利，课堂效率自然得到了很大提高。
三、激发学习兴趣，为高效课堂营造氛围
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好的老师，高效的课堂应该是极大地调动所有学生的积极性，力争让每一位学生乐于参与各种课堂活动，在师生和生生合作交流中舒适自然地提高自己地英语水平。我认为可以采取以下几个策略：
1. 情景导入，激活兴趣。学习语言只有在真实的情景中才能快速记忆。教师需要巧妙设题让学生愉快参入，在其启发诱导下，学生才能对要学的英语知识有一定的感性认识，从而快速便捷地掌握本课主要的学习内容。像学习8B Unit1 Past and Present Reading课文时讨论地话题就是过去的阳光镇和现在的阳光镇的不同。为调动学生的积极性，我创设贴近学生生活实际的情景，让学生先讨论自己家乡5年前和现在的不同，学生的兴趣一下子被调动起来了，他们争先恐后的说出一些不同，也为新知识的学习作好了铺垫。通过合适地情景导入巧妙地把学生带进了新知识的学习，既激活了学生的学习兴趣，又训练了学生实际运用英语的能力，这样的课堂效果肯定是不言而喻的。
2.合作交流，表现兴趣。对于新语言项目的学习，我大多采用小组合作交流的方式，让课堂变得融洽有活力，让学生知道互帮互助相互学习。我通常利用直观教具、动作、表情、实物，演示，简单的口语等创设情景，帮助学生初步感知新知识，然后再让他们合作交流，学会在合作中竞争，在交流中发展。比如我喜欢在练习讲评课后，留出一定时间让小组间相互交流刚刚评讲的知识点，提出听不明白的知识点，在组内解决，小组之间相互帮助，真正体现“兵教兵”的战术。这一环节，组长的作用非常大，他要想尽办法让组里的每个学生都有表现的机会，每一节课都给组内成员加分，减分，评出优秀组员，这样极大的调动了学生的积极性，课堂变的其乐融融。老师只充当指挥者，适时加以点拨。通过这种小组活动形成全员参与，有效的对每位学生进行知识的查漏补缺，学生参与的广度和深度得到充分挖掘，这样的课堂是真实有效的。
高效课堂的实施是一个非常复杂的课题。本文只是肤浅地从课前如何准备高效和课堂如何激发高效这两个方面做些初步探索。我想，高效课堂不仅需要我们对一种新的课堂教学模式做长期的思考和艰苦的研究，而且也需要课后高效的予以延伸。我们要摈弃浮躁华而不实的态度，踏踏实实地研究有效性课堂教学，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，才能使我们的课堂教学真正地实现高效。