摘 要：良好的习惯是一种积极的定型动力。因此，培养孩子良好的倾听习惯，不仅是语文课堂的教学需要，更会让孩子受用一生。本文从四个方面阐述了如何让孩子学会倾听，善于倾听，从而养成良好的习惯，提高学习的兴趣。
　　关键词：低年级；语文课堂；倾听习惯；培养
　　在我们低年级的语文课堂上经常会出现这样的情景：一个孩子在回答问题，其他的孩子举着小手，迫不及待地说：“我，我，我……”有的小朋友还没等发言的孩子把话说完就插起嘴来，甚至有些孩子还在做着自己的事，根本就没有听同学或老师在讲什么。如此一来不仅在很大程度上降低了语文课堂的学习效率，而且孩子没有养成良好的倾听习惯，势必会影响其一生的发展。
　　作为低年级语文教师，我认为应该遵循孩子的年龄特点、心理特征，从以下几方面对孩子进行倾听习惯的培养：
　　一、提出倾听的要求—学会倾听
　　“没有规矩，不成方圆。”一年级的孩子刚从学前班来，对于严格的上下课制度还很不习惯，几乎所有的孩子都做不到一节课四十分钟认认真真听课。作为他们的启蒙老师，必须明确地提出要求：“上课时间，要学会安静倾听老师和同学的说话。”我甚至还形象地跟孩子们说：“你们看，我们长着两只耳朵，一张嘴巴，就是告诉我们要少说话，认真听。”而且我还不断告诉他们：“我们已经是一年级的小学生了，现在一节课是四十分钟，在这四十分钟里老师上课或同学发言的时候我们必须认真听，不能讲小话或做自己的事。”一方面孩子们为自己长大变成小学生而骄傲，另一方面他们也确实意识到长“两只耳朵、一张嘴巴”就是要求人们认真听他人说话。
　　二、创设合适的情境—乐于倾听
　　一年级的孩子要求他们整堂课都认真听课是不现实的。因此，教师必须为孩子们创设有趣的情境，吸引孩子的注意力，让其乐于倾听。在我的语文课上，我经常结合课文内容给孩子们适时地讲一个故事、出一个谜语，或者是唱一首歌，这时候会发现所有的孩子都瞪大眼睛看着老师，没有一个人做小动作，都在认真地听。例如在教学《春晓》这首古诗时，刚过了二十来分钟，有些孩子就坐不住了，于是我灵机一动，对孩子们说：“《春晓》这首古诗还被编成了歌曲，你们想听吗？”大家的兴趣一下子被激起来了，都认真地听我唱古诗改编的歌，不仅忘记了做小动作，还更深入地理解了古诗的意境，增强了古诗学习的兴趣。另外还可以借助多媒体等辅助手段吸引孩子的注意力，让他们觉得学习是一件有趣的事情，因为这样的“听”更具吸引力。
　　三、适时的激励评价—促进倾听
　　“好孩子是夸出来的！”好的行为习惯也是由激励而来。作为教师，我们应该多鼓励孩子，让孩子在愉悦中接受教育，从而得到进步，在进步中自信，在自信中变得优秀。对于在课堂中善于倾听别人发言的学生，应及时鼓励、大加赞扬，让其在班上起带头作用。
　　对于班上几个“注意力不集中”的孩子，我总是更多地关注他们，在他们表现很棒的时候，我会适实地大加赞扬，对班上其他孩子说，“你看，彭XX坐得多端正，别人说话的时候他在认真地听，真是一个有礼貌的好孩子！”其他的孩子这时候一般都会主动调整自己的行为，也像他一样做一个认真听别人说话、有礼貌的孩子。
　　四、学会倾听的方法—善于倾听
　　习惯的形成不是一朝一夕的事。所以让孩子养成倾听的良好习惯还必须教给学生适当的方法，让其学会倾听。
　　（1）明确地告诉学生，在其他同学朗读课文或回答问题的时候，我们不能随便插话，要认真地听，要听清楚他朗读得怎么样，哪里读得好，哪里读得不好；他回答问题答得对不对，和你思考的答案有什么不一样。带着任务去认真地听同学的发言，这样学生就不会开小差。
　　（2）可以让学生当“小老师”。在教学生字时，我经常让孩子上台来当“小老师”分析字形字义，进行口头组词，别的孩子也是老师，他们得判断这个“老师”教得对不对，而且大家还有竞争，所以每个人都特别认真，集中精神去听、去思考。
　　（3）注重老师的示范作用。所谓“言传身教”即是指的老师潜移默化的影响。在学生回答问题时，我总是耐心地倾听，就算有些孩子的回答很糟糕，语言很不流利，我也是弯下腰眼睛看着他，认真地听他把话说完，然后适当地加以点拨和总结，微笑着问他：“你所要表达的是这样的意思吗？”即使有别的孩子等不及、跃跃欲试要帮他回答时，我也会用眼神暗示他耐心听完，帮助孩子养成理性思考的习惯和性格。这样在孩子们的心中一定会留下老师认真倾听的影子。
　　总之，习惯的形成不是一朝一夕的事。而“认真倾听”这个良好学习习惯的养成，会让学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给我们的快乐。当学生学会倾听，我们的语文课堂上就不仅有活跃热烈的讨论、争论的场面，也会有静静倾听和思考的情形。学会倾听，使我们的课堂教学更生动、更精彩，使我们的学生真正成为学习的主人。
　　（作者单位：湖南省龙山县第五小学）