【摘 要】
：
葵花籽油混合无水乙醇，通过酶催化得到亚油酸乙酯，以亚油酸乙酯为原料，采用无溶剂碱催化共轭化得到共轭亚油酸乙酯，经皂化酸化得到共轭亚油酸。通过单因素试验得到共轭化过程中最优的反应条件，即反应温度140℃，催化剂用量6%，反应时间2 h。并对共轭亚油酸的含量进行检测，在最优条件下共轭亚油酸C18:2（9c,11t和10t,12c）异构体含量达到63.03%，共轭化转化率97.82%。
论文部分内容阅读
葵花籽油混合无水乙醇，通过酶催化得到亚油酸乙酯，以亚油酸乙酯为原料，采用无溶剂碱催化共轭化得到共轭亚油酸乙酯，经皂化酸化得到共轭亚油酸。通过单因素试验得到共轭化过程中最优的反应条件，即反应温度140℃，催化剂用量6%，反应时间2 h。并对共轭亚油酸的含量进行检测，在最优条件下共轭亚油酸C18:2（9c,11t和10t,12c）异构体含量达到63.03%，共轭化转化率97.82%。
其他文献
余华作为我国当代的著名作家，一生创作了大量优秀的经典作品，其中《兄弟》这部作品体现了多维度、多层次的悲剧性，这正是其文学价值的重要体现，同时也是作品中人物情感得以展现并感染读者的基础。《兄弟》描绘了时代洪流下金钱与暴力对人性的摧残，凸显了爱情与亲情的脆弱，表达了小人物在人类社会中的无奈与可悲。
随着市场化程度加深,民间借贷成为一种金融活动在农村市场中日渐活跃。尽管农村民间借贷作为正规金融的有益补充,对于解决农民的市场融资需要,促动农村的经济发展、激活农业生产要素等方面起到了积极作用,但是由于农村民间借贷往往游离于国家金融体制外,又缺少法律及金融方面的有效监管,再加之其手续简单、灵活性高、随意性大等特点,造成农村民间借贷纠纷暴增,并且还滋生了数量庞大的非法集资、集资诈骗等恶劣金融犯罪,不断
采用《豆芽中植物生长调节剂的测定》（BJS 201703）中的前处理方法，对绿豆芽、黄豆芽和黑豆芽3种空白基质样品进行加标实验，通过液相色谱-质谱联用仪（Liquid Chromatography-Mass Spectrometry,LC-MS）在不同添加浓度的条件下，测定4-氯苯氧乙酸钠和6-苄基腺嘌呤的回收率。结果表明，4-氯苯氧乙酸钠在绿豆芽和黑豆芽基质中的回收率为78.5%～82.3%，在
＜正＞新时代对教育事业提出的核心要求是培养在德、智、体、美、劳各方面全面发展的新时代社会主义接班人，其中“劳育”在十九大以后也被修改入党的教育方针中，这正体现了劳动教育在我国教育体系中的重要地位，并且劳动教育作为提高学生综合素质的重要一环，在小学启蒙教育中的开展重要性不言而喻，本文将着重论述小学劳动教育的教学价值以及开展途径。时代的更迭使得劳动教育迎来了新的局面，当前我国正处于发展建设的重要阶段，
研究旨在了解布鲁氏杆菌病在不同动物间的流行及分布情况，为进一步制定布鲁氏菌病防控措施提供参考。研究对辖区内健康且未进行布鲁氏杆菌病免疫的猪、牛、羊及犬共采集1 000份血清样本，进行了虎红平板凝集试验和试管凝集试验。结果显示，除猪外，不同动物间均有布鲁氏杆菌病阳性病例分布，其中牛、羊、犬血清抗体阳性率分别为0.07%、2.30%、0.05%。研究表明，调查区域内布鲁氏杆菌病阳性个体主要出现在牛、羊
我国非金融企业杠杆率相较于发达国家一直处于较高状态,早在1999年我国就因国企的高负债和银行的高不良贷实施了以政府为主导的政策性债转股,但实施对象单一,集中于国有企业。2016年《关于积极稳妥降低企业杠杆率的意见》颁布,标志着我国正式开始实施市场化债转股。本轮市场化债转股强调利用市场化、法治化的方式,采取综合举措逐步降低非金融企业的债务水平和杠杆率,以防范金融风险,重点关注因高负债而财务负担过重的
＜正＞一是“四维”发力扎深清廉根基。高平市纪委监委选取6个重点村（社区）作为“廉试点”，同步推进“三个一批”治理整治及清廉村居创建工作；针对基层“小微权力”共开展监督检查4轮78次，发现并督促整改一般性问题35个，发现问题线索2个，督促完善相关制度2项，筑牢“廉防线”；
石油类作为水质监测的重要项目，由于其对水体生物和人体的危害不容小觑。如果不采取人工清除措施，石油类污染物在该水域内的残留可能达到几个月甚至更久，不同时间内演变过程也不尽相同[1]。本文旨在利用紫外分光光度法对水中石油类进行测定，并对标准曲线、检出限、精密性、准确度等进行研究。
2016年年底中央工作会议首提"房住不炒",监管部门综合运用了金融、土地、财税、立法等宏观调控政策来促进房地产市场平稳健康发展。近年来,三道红线、房贷的集中管理及土地供应两集中等政策不断加码,企业外部融资环境及内部现金流管理面临巨大的挑战。为此,分析房地产企业资金管理的含义和重要性,讨论在新形势下资金管理面临的财务困境,提出通过提升经营性内增长、拓展融资渠道及优化现金流管理体系的解决对策。
构建完善的劳动教育评价体系是促进劳动教育健康发展、落实国家劳动教育政策的关键一环。目前，职业院校劳动教育评价工作中存在着评价主体单一、评价内容片面、评价方法简单、评价功能弱化等问题。优化职业院校劳动教育评价体系，应该采取评价主体联动化、评价内容全面化、评价方法多元化、评后反馈高效化等措施，有针对性地解决谁来评价、评价什么、如何评价、评价结果怎么用等影响职业院校劳动教育评价的问题。