略谈小学生语文自主阅读能力的培养

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教师只是学生成长路上的引路人,学生最终的学习还是要靠自己,所以教师在开展课堂教学时,要注重培养学生的自学能力.文章以小学语文阅读教学为例,从激发兴趣、丰富活动、自主阅读、课外阅读四个方面入手,阐述培养小学生语文自主阅读能力的有效策略.
其他文献
课外阅读是课堂学习的延伸,是学生了解课外知识的重要途径.阅读课外书籍可以扩大学生的知识面,增长学生的见识,丰富学生的精神世界.因此,小学语文教师可以充分利用课外读物的作用,把课外阅读课程化,以扩大学生的阅读范围,引导学生养成良好的课外阅读习惯.文章以小学低年级的语文课外阅读为例,针对小学低年级学生的特点,指出小学语文教师在开展课外阅读教学的过程中,可以巧用课本内容激发学生的课外阅读兴趣,延展学生的学习范围,同时鼓励学生自主选择与分享读物,让其体会课外阅读的魅力.
文章从学校教育、家庭教育、社会教育三个方面入手探索课间体育游戏的开发与应用,并总结出了小学一年级课间体育游戏活动“开发—实践—升级—推广”的运行模式,目的是有效解决课间活动中存在的管理行为被动、调控不力、制度不全等问题,在培养学生终身运动的观念和合作意识的同时,进一步加强校园动态文化建设.
期刊
古诗词韵律、意境美,蕴含了丰富的思想情感,它积淀了我国数千年民族文化的精华,是中华民族珍贵的历史遗产.如何通过高效课堂将古诗词的文化内涵通俗易懂的呈现给小学生,引导他们品析语言美,领悟诗境,促进思维的发展,唤醒他们的文化意识,培养学生的核心素养.
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小学数学“悦动提问”五步教学法的提出是基于“优质提问教学法”.小学数学“悦动提问”五步教学法,是一个源于“悦动问题”的呈现,聚焦注意、促进思考和促成学生数学思维发展的学习过程.
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绘本是当代儿童研究的主要载体,绘本中的儿童“疯癫”具体表现为认知偏离理性、情绪失控和行为违规.从传统社会学视角出发,儿童“疯癫”具有非理性、非道德性、本原性等特征,是一种理应被规训的状态.而从新童年社会学视角出发,“疯癫”反映了儿童独特的理性,是儿童自我意识觉醒和创造性萌发的体现,极大程度受现实境遇的影响.新童年社会学拓宽了儿童教育的思路,启示我们面对儿童之“疯癫”,应打破童年体制化转向、超越成人与儿童二元对立模式并转变线性发展观.
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