【摘 要】
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为0～6岁儿童提供一体化的保教服务已成为国际学前教育纵深发展的必然趋势，也是破解我国当前“幼无所托”困局的有效策略。瑞典、新西兰等国通过行政、课程、师资整合以及多方协作实现“托幼一体化”的先行经验，可以为我国探索“托幼一体化”的中国发展道路提供有益借鉴。未来我国应架构整合性的行政管理体制，制定贯通性的学前教育课程标准，构建一体化的托幼师资培养培训体系，形成多元一体的0～6岁早期教育服务供给格局。
【基金项目】
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广东省粤港澳大湾区国际教育示范区2020年建设专项“3岁以下婴幼儿托育现状与专业化、规范化研究”（编号：2020WQYB061）； 广东省教育科学规划2021年度课题（教育综合改革专项）“广东省住宅小区配套幼儿园建设和管理政策研究”（批准号：2021JKZG026）；
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为0～6岁儿童提供一体化的保教服务已成为国际学前教育纵深发展的必然趋势，也是破解我国当前“幼无所托”困局的有效策略。瑞典、新西兰等国通过行政、课程、师资整合以及多方协作实现“托幼一体化”的先行经验，可以为我国探索“托幼一体化”的中国发展道路提供有益借鉴。未来我国应架构整合性的行政管理体制，制定贯通性的学前教育课程标准，构建一体化的托幼师资培养培训体系，形成多元一体的0～6岁早期教育服务供给格局。
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