[摘 要]体校学生是一个特殊的群体，由于他们的特殊性，在英语教学中激发他们的学习性趣尤为重要，文章中阐述了有关英语词汇的一些趣味教学法。
　　[关键词]谐音记忆、延伸记忆、字母连连看、键盘拼写、单词接力、故事联想、日常观察
　　一、明星效应激发学习热情
　　体育明星姚明、李娜在国际的地位和影响对于每个体校学生来讲都是不言自明的，同样他们流畅的英文表达也是体校英语教师在教学中最好的实例。将他们在取得胜利后，用英语表达自己内心感受的视频作为体校英语的第一课，并让学生们牢记外国人嘶喊着“YaoMing（要命）”的画面，相信对于体校学生学习英语是一种最好的激励。
　　二、巧用词汇趣味教学法
　　1、谐音记忆
　　谐音记忆的按照单词的发音特点来记忆单词。在使用谐音记忆词汇时，无论他们的年龄如何，均产生了不错的效果。如：pest害虫，谐音为“拍死它”；ambulance救护车，谐音为“俺不能死”；economy经济，谐音为“依靠农民”；strong强壮，谐音为“死壮”等。学习过程中，不仅提高了学生记忆词汇的速度，同时也给他们留下了长时期深刻的印象。
　　2、延伸记忆
　　利用英语单词自的构词法，可进行前后缀的增加或减少为记忆单词。如：interest，这个单词，可引申出interesting-interestingly-uninteresting和interested-uninterested。这样不但减轻了学生记忆的负担，也掌握了词汇的知识。同样，也可把形音相近的单词，如：clash-crash-smash-ash-ashamed-cash等归纳在一起学。这此单词词形相近，发音也相似。这样不仅教会了学生用音标记单词，而且对于拼写也不会那么恐惧。
　　3、字母连连看
　　学生在熟练掌握单词的拼写之后的测试游戏。如：给出字母o-l-s-h-c-o，要求学生按正确顺序连成一个单词，熟悉单词的学生很容易找出答案school。连连看的练习可以检查学生记忆单词的熟练程度。
　　4、鍵盘拼写
　　网络时代没有人可以回避，作为体校学生同样必须参加国家统一的计算机考试。而键盘的熟悉程度对于他们来讲是考试成功与否的关键。英语教师可以自制“大键盘”，在讲授完单词的时候，请学生到“大键盘”完成词汇的拼写，加深记忆。同时，长期坚持这种记忆单词的形式也利于学生熟记键盘，方便参加计算机考试。
　　5、单词接力
　　由于体校学生长期处于竞赛状态中，单词接力作为一种新的竞赛形式，可进一步激发学生记忆单词的兴趣，有效地增加学生的词汇量。班内可根据学生训练的专业划分成组，在规定的时间内进行竞赛。如：A 组学生写出art，B组学生可续写taxi，C组学生就必须写出“i”开头的单词，有效时间内写出的单词最多的组就是优胜组。
　　6、故事联想法
　　还可借助学生想象力丰富的特点，把一些词汇串联成比较通顺而合理的故事为记忆。如：peerless adj.无与论比的；peer v.窥视；penchant n.倾向；爱好；penal adj.刑事的，受刑罚的；peak n.高峰；尖端；pave v.剥…皮，剥落。故事：peerless 孙悟空因为peer了有虐待penchant的如来佛的个人隐私，被penal拘留在五指山的peak挨饿，在山脚下pave路的猪八戒看到peculiarity刚强的猴哥，不顾一切的peck一根香蕉冲上了山顶，peel皮儿送给了猴哥，眼泪汪汪地看着猴哥消瘦的面颊，不禁泪流满面。
　　7、日常观察法
　　体校学生在固定学习时间与普通学校不同，常常有训练大队到外地条件适宜的环境训练几个月。教会学生们在日常生活中捕捉单词，积累词汇量。只要平时逛街散步时稍加留意，收获就会很大。如果男生们最喜爱的各种名车，其中不少都是英文单词：日本丰田旗下的crown（n.皇冠）；韩国现代的sonata（n.奏鸣曲）；大众的golf（n.高尔夫）系类等等。
　　三、总括词汇教学
　　综上可见，词汇教学的形式是多样的。体校英语教师在能够有效地掌握英语词汇的讲授方法，并且在持续不断挖掘英语词汇教学的有效方法的基础上，以词汇教学为中心，切实将体校学生的英语学习带入围绕在趣味性教学的过程中来，继而有效、深入地训练学生的听、说、读、写能力，使他们能够逐步运用英语进行初步交际，最终达到熟练运用英语的目的。