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外国文学作品对学生而言难度较大,引入熟知的中国文本,寻找可相互参照的层面,有助学生读懂作品,并获得文化的理解、审美的体验与思维能力的提升,实现素养的发展。本文以《老人与海》对读《愚公移山》为例,谈中西文本异同比较实现高中语文外国文学作品深度阅读的路径。
中西文本比较推进高中语文外国文学作品深度阅读——以《老人与海》对读《愚公移山》为例
【摘 要】
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外国文学作品对学生而言难度较大,引入熟知的中国文本,寻找可相互参照的层面,有助学生读懂作品,并获得文化的理解、审美的体验与思维能力的提升,实现素养的发展。本文以《老人与海》对读《愚公移山》为例,谈中西文本异同比较实现高中语文外国文学作品深度阅读的路径。
【机 构】
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厦门海沧实验中学
【出 处】
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课外语文
【发表日期】
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2021年09期
【基金项目】
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基于互文性理论的高中语文群文阅读教学策略（批准号:XMMS20200001）；
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