【摘 要】
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STEM教育从本质上属于跨科学、技术、工程、数学等四门学科的项目式学习教育方式，因而能够很好地培养和发展学生解决现实问题的能力，有助于培育创新型人才，这一特点与当前我国新课程改革发展的要求是一致的。文章以STEM视野下项目式学习跨学科融合课程开发与实践问题作为研究对象，基于STEM理念，以中学电子控制技术课程中《趣味传感器》内容教学为例，对课程开发原则、课程设计目标、课程实施程序、课程评价等方面进
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STEM教育从本质上属于跨科学、技术、工程、数学等四门学科的项目式学习教育方式，因而能够很好地培养和发展学生解决现实问题的能力，有助于培育创新型人才，这一特点与当前我国新课程改革发展的要求是一致的。文章以STEM视野下项目式学习跨学科融合课程开发与实践问题作为研究对象，基于STEM理念，以中学电子控制技术课程中《趣味传感器》内容教学为例，对课程开发原则、课程设计目标、课程实施程序、课程评价等方面进行了研究，提出了关于项目式学习跨学科融合课程开发实践的思路和方法，以期能够为项目式学习跨学科融合课程提供一定的参考和借鉴。
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实现“碳达峰”“碳中和”，促使企业低碳绿色发展已成为未来经济发展的主要方向。在企业实现绿色发展的过程中，碳减排对企业价值有何影响、环境规制的碳减排效果如何深受社会各界的关注，高污染企业作为二氧化碳的主要排放者和低碳减排责任的主要承担者之一，不仅首当其冲受到环保部门的监管，而且其碳减排经验对于其他企业也具有一定的参考意义。从企业视角，基于2010年至2020年全球高污染行业上市企业的微观数据，依据合
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＜正＞在读写结合训练中，学生学习的文本具有语言简洁、逻辑性强、表达深刻等特点。教师指导学生通过写作来体现阅读理解的内容，能够推动阅读活动朝着纵深发展。一、借助写来指引阅读的方向一篇课文中值得阅读的内容是多方面的，学生在基本掌握文本主要内容的基础上，进一步阅读的方向在哪里呢？除了从单元语文要素学习目标直接获取外，
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