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〔摘 要〕 当前，我省高职院校大部分的学生都来自普通家庭或者困难家庭。因为贫困，使得这部分学生背上了一个特殊的心理包袱。由于贫困，也使得这部分学生的心理呈现出各种问题，比如特有的自卑，缺乏应有的安全感等等。本文具体分析了家庭贫困学生的思想教育现状以及存在的问题，提出了具有建设性意义的解决对策。
〔关键词〕 高职院校；家庭贫困；思想政治教育；问题；对策
〔中图分类号〕G711 [文献标识码]A [文章编号]1674-1676（2017）02-0073-03
随着我国各大高职院校的招生规模的逐步扩增，高校中的贫困学生也相应的增多。据相关部门统计，全国高职院校中，有百分之二十是贫困生，特困生占百分之五左右，而贫困生心理和思想方面的负担也很重。我国教育部门已经对贫困生的问题给予了很大的关注，同时，社会各界也十分关注此类问题。针对贫困学生存在的问题，要有针对性地进行思想教育，让高职院校贫困生的身心健康发展、全面发展，最终和谐融入社会，成为有用之才。
一、高职院校家庭贫困学生的判定
所谓的高职院校家庭贫困学生，主要指的是在普通高职院校中，因为学生的家庭经济贫困，无法支付教育费用，以及支付学费非常吃力的学生。这里的教育费用包含学费、吃穿费用等。通常将家庭贫困的学生分为两类，一类是学生的家庭经济一般困难，另一类是特困生。一般家庭困难是支付教育费用很难，但是可以部分或者分期偿还，特困生指的是无法支付教育费用。
从1994年开始，各大高职院校进行了一系列改革，如缴费上学和双向就业等等。高等院校的改革、贫富差距的加大，这些因素都导致了高职院校中家庭贫困的学生数量增多。
二、分析高职院校贫困生的思想政治教育的现状
高职院校的扩招使高校中贫困生的数量明显增加。院校积极教导学生热爱党和国家，传递坚定的信念、使学生不仅热爱生活，还具有顽强的意志，刻苦勤奋的品质。面对生活中的逆境时，敢于面对现实，保持乐观的心态。同时，树立远大的理想，为青春梦想而奋斗 。理想很丰满，可是现实却很骨感。部分贫困学生因为经济困难，生活贫困，心理承受着巨大的压力。贫困生往往心理自卑，还会出现自闭、走极端等现象。他们的特征是对集体的活动也很少参加，喜欢独来独往，缺乏和身边同学的交流，对社会的不公平现象有着偏执的想法；在就业时，他们不会自我推荐，找工作也不够积极主动。还有的贫困生在生活无助时，会禁不住社会上的不良诱惑，产生错误的人生观、价值观，最后误入歧途。以上问题的存在，不仅严重影响了高校的稳定性，也影响了校园的和谐，阻碍了建设和谐社会的步伐，所以加强高职院校贫困生的政治思想教育工作，迫在眉睫、刻不容缓。据有关部门的统计，在2005年的时候，我国高校的在校生数目几乎达到两千万，其中家境贫困的大学生人数大约有四百万，占据总数比例的百分之二十。结合我国全部的高校学生总数来看，家庭贫困学生的最低比例是百分之十，最高的比例居然达到了百分之三十五。我国各大高校都采取了相应的措施，对贫困生提供了相应的帮助。但是，这些家庭困难的学生从内心会产生相当大的压力，不仅影响学业的进步，最重要的是影响了学生们的心理健康发展。
最近几年，高职院校的贫困生受到了国家和社会的高度重视。例如，设置了奖学金、助学金，为学生提供勤工俭学的机会，减免了特困生的部分學费，社会各界也对贫困生进行了资助。不仅如此，社会和高职院校还为贫困生提供了捆绑就业的途径。部分院校还持续关注贫困生的心理健康，掌握贫困生的内心需求，为贫困生提供了一个温馨而又具有信任感的教育环境，在教学过程中积极促进了贫困生的自我教育能力。目前，高度重视贫困生的思想教育工作，在实际操作中要注意以下几个方面的问题。首先，高职院校贫困生的思想政治教育要想取得良好的效果，经济帮助是最有效的手段。但是现实中的高职院校对贫困生的资助并不理想，主要原因是资助渠道狭窄、力度低、时间短、形式过于单一，过于片面的注重经济帮助，忽略了思想道德建设的重要性，家庭贫困的学生出现了不该发生的品质问题，例如：缺少诚信，有些学生跟同学借款后不偿还，没有较强的责任心等等。其次，高校贫困生的思想教育工作不是一个短期的工作，而是一个长期的、系统性的工作。社会和高职院校只注重贫困生的经济帮助，往往忽视了贫困生的内心需求和心理疏导工作。每个贫困生的实际问题也大不相同，应该有计划有目的地进行帮助。由于高职院校缺乏对贫困生的教育机制，使这项教育工作无法得到保障，进而形成了有事再处理，无事不关心的局面，系统性以及长期性的思想教育工作无法实施。最后，对于高校贫困生存在的问题未能客观的认识，或者是认识错误。很多人对贫困生的认识只局限于偏远山区，就像边疆地区的少数民族学生，或者是单亲家庭的学生等，事实上，近年来一些发达的地区很多家庭的经济情况也并不乐观，个别家庭生活也很艰难，其对子女的学业供养也十分吃力。还有些学生家庭原本不属于贫困之列，但由于遭遇了突如其来的灾祸，家庭经济能力急剧下降，无力供养学生。对于这部分的学生来说，高校的经濟帮助却将他们排除在外。
三、改善高职院校中家庭贫困学生思想政治教育的对策
（一）对贫困生的生活进行经济帮助的同时，进一步加强对高职院校中家庭贫困学生的思想政治教育
高职院校贫困生的思想政治教育虽然很重要，但只靠思想教育不能解决贫困生实际生活中的困难，所以要将贫困生的思想问题和实际问题想结合，进而有效解决。对贫困生的资助要以政府为主、社会参预为辅，国家要完善贫困生的资助政策，提供有效资助措施。如为贫困生提供助学贷款的形式，设置奖学金、助学金等等。要进一步的去规范和制定助学贷款的制度，解决高校中的实际问题。同时，积极倡导社会各界共同参加解决高职院校贫困生的问题的工作，对于有特殊贡献或者起到积极效应的单位和个人，还应对其进行表彰和嘉奖。
（二）加强贫困生的心理健康的教育，有效提升高职院校贫困学生思想政治教育 随着高校的扩招，收费的增加，学生面临了很大的压力，无论是学习、生活，还是再就业方面，现实的压力很大，内心的心理压力也就更大了，有些学生甚至有了心理障碍，而生活在经济水平较低的学生来说，他们的心理压力是最大的，背负着更多的期望。贫困生在成长过程中，由于生活环境的特殊，内心波动很大，所以，需要对贫困生进行心理健康的疏导工作，加强心理教育。心理健康教育具有全面的教育功能，是主导的教育模式。心理健康教育的模式有两个任务，一是开设心理课程，二是开展心理辅导。高校的贫困生存在心理问题很多，比起非贫困的学生，心理健康的情况要差得多，常常出现焦虑、抑郁的情绪，内心不够阳光，不善于和其他人交流等等。要解决高校贫困学生心理上的问题，帮助他们适应社会，用健康的方式生活，高校需要依靠心理健康辅导，开设训练实验室，对学生进行团体训练；以及单独的咨询，具体问题具体解决，进而使学生们克服心理障礙，解决心理问题，强化学生的心理素质，最终使学生成为社会栋梁。首先，开设心理健康方面的讲座，将人格和情绪管理作为重点教育内容。心理健康讲座可以帮助所有学生树立正确的人生观、价值观，更新人生理念。通过心理健康讲座，学生能够调整一个积极的健康心态，自强不息、自尊自爱，最终产生积极的人生态度。其次，成立辅助高校贫困生成长的组织团体。各个小组的成员之间的经济水平差不多，贫困生要意识到小组成员是一个小团体，大家要互相帮助，团结友爱，真诚的善待他人，和同伴们能够无话不谈，畅所欲言。有相关经验的贫困生可分享生活和学习的经验，学生通过相互激励，能够重新认识自己，客观地正视贫困问题，重新建立人生追求。最后是进行有针对地个别辅导。辅导老师在辅导学生中，表现对贫困生的理解和支持，进行心理疏导和心理安慰。通过分析贫困学生心理问题找到症结，可以使学生勇于面对生活压力，实现自我欣赏和自我认可。
（三）完善高职院校的管理制度
1.建立贫困生管理机构
我国大部分高职院校没有设置专门管理贫困生机构，一般對贫困生都是阶段性的帮助。高职院校思想政治教育工作的主要负责人是班主任和代课老师，他们的教育力度有限，所以，要成立专门的贫困生管理机构，学校的党委书记主要负责学生工作，其他的党团工作人员、政治理论的工作者，以及高职院校的实际工作者同参与。各个院系的辅导员负责具体的实施工作，将管理体系落实。
2.高职院校贫困学生思想政治教育工作的具体步骤
为了保证这项教育工作的系统性、连续性，高职院校相关工作人员要建立一套具有实践意义的工作流程。贫困学生的思想教育工作包括建立档案、进行定性分析、工作方案的制定、实施方案、控制与追踪、修正方案、帮扶工作的完成。高校的学生来自各个地方，贫困生的困难程度不同，贫困的特征也不同。也有不少的贫困生碍于面子等，谎报了真实的困难情况。由于贫困学生的多样化，尽量建立详细的档案，也可以将贫困生按贫困的认识程度和自我认识分类，方便管理。一些贫困生虽然贫困，但是他们敢于正视贫困，积极地生活，拥有自我意识，能够掌握自己的命运，做到了人穷志不穷。对于这类贫困学生，主要培养他们的领导能力和管理能力，将他们作为榜样，在高职院校贫困生中，树立起人穷志坚的形象。对于表面接受，实际拒绝贫困的这类学生，要采用心理咨询、心理疏导和个别辅导结合的方式，让他们正视贫困问题，正确对待自身的心理问题。
3.建立高职院校贫困学生思想政治教育工作的考核制度
想要实现高职院校家庭贫困学生的思想政治教育工作，相关人员的考核和管理工作必须落实，将考核的结果直接和切身利益挂钩。如：奖惩、聘任、晋升等。建立的考核体系要符合贫困生的思想政治的教育特征，要具有实践价值，还要将考核制度、工作职责进一步的完善起来。
四、贫困学生实现道德自助是最终目标
高职院校大学生的道德品质在形成的过程中，有两方面的影响；一方面来源于外部，如，家庭、学校和社会；另一方面是学生进行自我教育。想要实现学生的健康成长，必须将学生作为主体，让学生发挥主体作用，实现自我教育和自我成长。因此，贫困生的道德自助是实现思想政治教育的的终极目的。从根本上说，高职院校贫困学生的思想教育工作的基础是关注学生的经济生活和心理健康，让学生对贫困问题有正确的认识，敢于直面自己的人生，树立信心和勇气，全面地提升贫困学生的综合能力，最终使贫困生从根本上创造属于自己的幸福人生。
[参考文献]
[1] 张耀灿，罗洪铁.成才不是梦[M].北京：人民出版社，2005.
[2] 姜红仁.论有针对性的开展高校家庭经济困难学生思想教育[J].黑龙江高教研究，2005（4）.
[3] 何芬林.贫困大学生心路解析与扶持[J].求索，2006（12）.
[4] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见：中发[2004]16号[Z].2004.
责任编辑：张明明
〔关键词〕 高职院校；家庭贫困；思想政治教育；问题；对策
〔中图分类号〕G711 [文献标识码]A [文章编号]1674-1676（2017）02-0073-03
随着我国各大高职院校的招生规模的逐步扩增，高校中的贫困学生也相应的增多。据相关部门统计，全国高职院校中，有百分之二十是贫困生，特困生占百分之五左右，而贫困生心理和思想方面的负担也很重。我国教育部门已经对贫困生的问题给予了很大的关注，同时，社会各界也十分关注此类问题。针对贫困学生存在的问题，要有针对性地进行思想教育，让高职院校贫困生的身心健康发展、全面发展，最终和谐融入社会，成为有用之才。
一、高职院校家庭贫困学生的判定
所谓的高职院校家庭贫困学生，主要指的是在普通高职院校中，因为学生的家庭经济贫困，无法支付教育费用，以及支付学费非常吃力的学生。这里的教育费用包含学费、吃穿费用等。通常将家庭贫困的学生分为两类，一类是学生的家庭经济一般困难，另一类是特困生。一般家庭困难是支付教育费用很难，但是可以部分或者分期偿还，特困生指的是无法支付教育费用。
从1994年开始，各大高职院校进行了一系列改革，如缴费上学和双向就业等等。高等院校的改革、贫富差距的加大，这些因素都导致了高职院校中家庭贫困的学生数量增多。
二、分析高职院校贫困生的思想政治教育的现状
高职院校的扩招使高校中贫困生的数量明显增加。院校积极教导学生热爱党和国家，传递坚定的信念、使学生不仅热爱生活，还具有顽强的意志，刻苦勤奋的品质。面对生活中的逆境时，敢于面对现实，保持乐观的心态。同时，树立远大的理想，为青春梦想而奋斗 。理想很丰满，可是现实却很骨感。部分贫困学生因为经济困难，生活贫困，心理承受着巨大的压力。贫困生往往心理自卑，还会出现自闭、走极端等现象。他们的特征是对集体的活动也很少参加，喜欢独来独往，缺乏和身边同学的交流，对社会的不公平现象有着偏执的想法；在就业时，他们不会自我推荐，找工作也不够积极主动。还有的贫困生在生活无助时，会禁不住社会上的不良诱惑，产生错误的人生观、价值观，最后误入歧途。以上问题的存在，不仅严重影响了高校的稳定性，也影响了校园的和谐，阻碍了建设和谐社会的步伐，所以加强高职院校贫困生的政治思想教育工作，迫在眉睫、刻不容缓。据有关部门的统计，在2005年的时候，我国高校的在校生数目几乎达到两千万，其中家境贫困的大学生人数大约有四百万，占据总数比例的百分之二十。结合我国全部的高校学生总数来看，家庭贫困学生的最低比例是百分之十，最高的比例居然达到了百分之三十五。我国各大高校都采取了相应的措施，对贫困生提供了相应的帮助。但是，这些家庭困难的学生从内心会产生相当大的压力，不仅影响学业的进步，最重要的是影响了学生们的心理健康发展。
最近几年，高职院校的贫困生受到了国家和社会的高度重视。例如，设置了奖学金、助学金，为学生提供勤工俭学的机会，减免了特困生的部分學费，社会各界也对贫困生进行了资助。不仅如此，社会和高职院校还为贫困生提供了捆绑就业的途径。部分院校还持续关注贫困生的心理健康，掌握贫困生的内心需求，为贫困生提供了一个温馨而又具有信任感的教育环境，在教学过程中积极促进了贫困生的自我教育能力。目前，高度重视贫困生的思想教育工作，在实际操作中要注意以下几个方面的问题。首先，高职院校贫困生的思想政治教育要想取得良好的效果，经济帮助是最有效的手段。但是现实中的高职院校对贫困生的资助并不理想，主要原因是资助渠道狭窄、力度低、时间短、形式过于单一，过于片面的注重经济帮助，忽略了思想道德建设的重要性，家庭贫困的学生出现了不该发生的品质问题，例如：缺少诚信，有些学生跟同学借款后不偿还，没有较强的责任心等等。其次，高校贫困生的思想教育工作不是一个短期的工作，而是一个长期的、系统性的工作。社会和高职院校只注重贫困生的经济帮助，往往忽视了贫困生的内心需求和心理疏导工作。每个贫困生的实际问题也大不相同，应该有计划有目的地进行帮助。由于高职院校缺乏对贫困生的教育机制，使这项教育工作无法得到保障，进而形成了有事再处理，无事不关心的局面，系统性以及长期性的思想教育工作无法实施。最后，对于高校贫困生存在的问题未能客观的认识，或者是认识错误。很多人对贫困生的认识只局限于偏远山区，就像边疆地区的少数民族学生，或者是单亲家庭的学生等，事实上，近年来一些发达的地区很多家庭的经济情况也并不乐观，个别家庭生活也很艰难，其对子女的学业供养也十分吃力。还有些学生家庭原本不属于贫困之列，但由于遭遇了突如其来的灾祸，家庭经济能力急剧下降，无力供养学生。对于这部分的学生来说，高校的经濟帮助却将他们排除在外。
三、改善高职院校中家庭贫困学生思想政治教育的对策
（一）对贫困生的生活进行经济帮助的同时，进一步加强对高职院校中家庭贫困学生的思想政治教育
高职院校贫困生的思想政治教育虽然很重要，但只靠思想教育不能解决贫困生实际生活中的困难，所以要将贫困生的思想问题和实际问题想结合，进而有效解决。对贫困生的资助要以政府为主、社会参预为辅，国家要完善贫困生的资助政策，提供有效资助措施。如为贫困生提供助学贷款的形式，设置奖学金、助学金等等。要进一步的去规范和制定助学贷款的制度，解决高校中的实际问题。同时，积极倡导社会各界共同参加解决高职院校贫困生的问题的工作，对于有特殊贡献或者起到积极效应的单位和个人，还应对其进行表彰和嘉奖。
（二）加强贫困生的心理健康的教育，有效提升高职院校贫困学生思想政治教育 随着高校的扩招，收费的增加，学生面临了很大的压力，无论是学习、生活，还是再就业方面，现实的压力很大，内心的心理压力也就更大了，有些学生甚至有了心理障碍，而生活在经济水平较低的学生来说，他们的心理压力是最大的，背负着更多的期望。贫困生在成长过程中，由于生活环境的特殊，内心波动很大，所以，需要对贫困生进行心理健康的疏导工作，加强心理教育。心理健康教育具有全面的教育功能，是主导的教育模式。心理健康教育的模式有两个任务，一是开设心理课程，二是开展心理辅导。高校的贫困生存在心理问题很多，比起非贫困的学生，心理健康的情况要差得多，常常出现焦虑、抑郁的情绪，内心不够阳光，不善于和其他人交流等等。要解决高校贫困学生心理上的问题，帮助他们适应社会，用健康的方式生活，高校需要依靠心理健康辅导，开设训练实验室，对学生进行团体训练；以及单独的咨询，具体问题具体解决，进而使学生们克服心理障礙，解决心理问题，强化学生的心理素质，最终使学生成为社会栋梁。首先，开设心理健康方面的讲座，将人格和情绪管理作为重点教育内容。心理健康讲座可以帮助所有学生树立正确的人生观、价值观，更新人生理念。通过心理健康讲座，学生能够调整一个积极的健康心态，自强不息、自尊自爱，最终产生积极的人生态度。其次，成立辅助高校贫困生成长的组织团体。各个小组的成员之间的经济水平差不多，贫困生要意识到小组成员是一个小团体，大家要互相帮助，团结友爱，真诚的善待他人，和同伴们能够无话不谈，畅所欲言。有相关经验的贫困生可分享生活和学习的经验，学生通过相互激励，能够重新认识自己，客观地正视贫困问题，重新建立人生追求。最后是进行有针对地个别辅导。辅导老师在辅导学生中，表现对贫困生的理解和支持，进行心理疏导和心理安慰。通过分析贫困学生心理问题找到症结，可以使学生勇于面对生活压力，实现自我欣赏和自我认可。
（三）完善高职院校的管理制度
1.建立贫困生管理机构
我国大部分高职院校没有设置专门管理贫困生机构，一般對贫困生都是阶段性的帮助。高职院校思想政治教育工作的主要负责人是班主任和代课老师，他们的教育力度有限，所以，要成立专门的贫困生管理机构，学校的党委书记主要负责学生工作，其他的党团工作人员、政治理论的工作者，以及高职院校的实际工作者同参与。各个院系的辅导员负责具体的实施工作，将管理体系落实。
2.高职院校贫困学生思想政治教育工作的具体步骤
为了保证这项教育工作的系统性、连续性，高职院校相关工作人员要建立一套具有实践意义的工作流程。贫困学生的思想教育工作包括建立档案、进行定性分析、工作方案的制定、实施方案、控制与追踪、修正方案、帮扶工作的完成。高校的学生来自各个地方，贫困生的困难程度不同，贫困的特征也不同。也有不少的贫困生碍于面子等，谎报了真实的困难情况。由于贫困学生的多样化，尽量建立详细的档案，也可以将贫困生按贫困的认识程度和自我认识分类，方便管理。一些贫困生虽然贫困，但是他们敢于正视贫困，积极地生活，拥有自我意识，能够掌握自己的命运，做到了人穷志不穷。对于这类贫困学生，主要培养他们的领导能力和管理能力，将他们作为榜样，在高职院校贫困生中，树立起人穷志坚的形象。对于表面接受，实际拒绝贫困的这类学生，要采用心理咨询、心理疏导和个别辅导结合的方式，让他们正视贫困问题，正确对待自身的心理问题。
3.建立高职院校贫困学生思想政治教育工作的考核制度
想要实现高职院校家庭贫困学生的思想政治教育工作，相关人员的考核和管理工作必须落实，将考核的结果直接和切身利益挂钩。如：奖惩、聘任、晋升等。建立的考核体系要符合贫困生的思想政治的教育特征，要具有实践价值，还要将考核制度、工作职责进一步的完善起来。
四、贫困学生实现道德自助是最终目标
高职院校大学生的道德品质在形成的过程中，有两方面的影响；一方面来源于外部，如，家庭、学校和社会；另一方面是学生进行自我教育。想要实现学生的健康成长，必须将学生作为主体，让学生发挥主体作用，实现自我教育和自我成长。因此，贫困生的道德自助是实现思想政治教育的的终极目的。从根本上说，高职院校贫困学生的思想教育工作的基础是关注学生的经济生活和心理健康，让学生对贫困问题有正确的认识，敢于直面自己的人生，树立信心和勇气，全面地提升贫困学生的综合能力，最终使贫困生从根本上创造属于自己的幸福人生。
[参考文献]
[1] 张耀灿，罗洪铁.成才不是梦[M].北京：人民出版社，2005.
[2] 姜红仁.论有针对性的开展高校家庭经济困难学生思想教育[J].黑龙江高教研究，2005（4）.
[3] 何芬林.贫困大学生心路解析与扶持[J].求索，2006（12）.
[4] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见：中发[2004]16号[Z].2004.
责任编辑：张明明