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【摘要】曾经以“师爱”的名义挟持，但我失衡了！当我从“孩子，你必须知道我爱你的！”转为“孩子，我还可以为你做什么？”我觉得我升华了，可我又觉得好累！当再度成为班主任，我把爱意交由緣分，把职业当作自身的修行。十一年过去，我不曾消极，从未放弃！我无法预知下一个阶段的自己和学生，也不想承诺和强迫。愿如水，一路谦卑地修行！
【关键词】班主任工作；师爱；挟持；付出；修行
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
曾经，我以“师爱”的名义挟持，那是职业生涯的最初四年。那时候的我，会跟你说我自己当班主任：堪称完美！那是一种连谈恋爱的力气都被透支掉了的疯狂状态，那时候自豪地认为自己可以媲美当时任何一部歌颂师爱的影视原型。可是原谅我的坦诚：我失衡了！我开始对着现实说：这样值得吗？
有如我的第一批学生，对于他们56人，每个人的性格爱好、家庭住址、被养育的方式，乃至生日星座我都了如指掌。那是挨家挨户家访所得，那是不计其数的个别谈话所得，那是无法估量的爱与教育所得。又如我倾尽所能地关心班上的一个孤儿，想借着自己的善良去影响一个人的一生，进而改变一个处于社会最弱势的家庭。小到嘘寒问暖，送衣物送油米送书籍，订阅报纸杂志，买蛋糕；大到选择志愿，竭力劝说不可过早放弃学业。后来，可能一切帮忙似乎已变得理所当然，可能老师的鼓励似乎已意味着该负责包办，在他年迈的爷爷略带责备的语气中，在这位从未向我表达过一句谢意的学生放弃学业走入社会时，内心有点悲凉地结束了我这一平凡的“壮举”！而这些年来让我真诚付出帮助的学生还有很多，可类似的事情一直在发生，内心也一直在不解！
我总认为可以用我的爱心去影响他们，但我发现随着一批批学生的离开，我的心血并未给我留下获得回报的满足感！“我对你那么好，你怎么能不进步、不改变、不感恩”，这就是一种以爱的名义挟持！因为我对你好，所以你必须听我的！
时间又来到了另一个四年，在这四年里，我结婚生子，继而成为传说中“太阳底下最光辉的职业”里那“灵魂的工程师”之后，又具备了一双传说中“推动世界进步的那双推摇篮之手”。
母爱的泛滥让我变得柔软而平和，不计得失。我从“孩子，你必须知道我爱你的！”转为“孩子，我还可以为你做什么？”明白了师爱也如母爱，你在春天播撒的种子要到很久很久以后才可能成为参天大树！世人可以数得清一颗苹果有多少颗种子，却不知一粒苹果种子能结出多少颗苹果，老师就是那个：你的言行举止不知会在哪个孩子的某个未来，奇迹般地发挥了作用，而你是不知道的，也不必知道，因为你只是他春天里的某一个过客。
我觉得我升华了，不求回报了，年轻的我讲着大爱无边。我在自己小孩一上幼儿园时，便马上申请当班主任，继续以全力以赴的姿态开展着我的育人工作，继续挨家挨户实地家访。小A老迟到，我每天提前打电话叫醒，直到她不迟到；小B不想上学，我天天给他写信，写了一个星期，写到他心服口服；小C因为妈妈是个精神病人，封闭而寡言，作文本使我成为她心灵的归属，除了给她准备衣物，我更侧重在精神层面的引导，有一天在班里讲名画《蒙娜丽莎》，当着全班的面我把这幅心爱的教具赠送给她，希望她内心丰盈地笑对一切；我和学生那身为继母的家长谈心；我为天生残疾、父母离异，无比热爱潮剧的小男孩多方求援，让他得到校方的资助，得到汕头二级残疾的每月补贴，为了让他有信心走得更远，我甚至联系了他的偶像，请潮剧第一人张怡凰老师来鼓励他。我没办法只说属于一个孩子的教育故事，因为作为班主任，我有一班孩子，每个都需要我，而且他们是那么的不同。我现在心态好多了，不求回报，我把工作当行善。可是，再次原谅我的坦白：我好累！我曾经以《师爱无痕》为题参加教育局组织的演讲比赛，动情地用泰戈尔的诗句作结语：“天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过。”是的，泰戈尔没有不留痕迹，但他也说了“已飞过”。一个人，只要他觉得一直是在付出，就总会有失衡的一天。
休整了一年，经历了生活的一些不可控的事后，我在我的生日感言中写道：接纳——顺应。接纳所有，如水应变。接纳应该成为一个好老师的前提。再度成为班主任，我把爱意交由了缘分，把职业当作自身的修行。觉得每一个自然而然的遇见，都是天意。我承认自己是一个平凡得大致可以预算出二十年后模样的人，我有所不及，力不从心，我也会烦躁，也会委屈，也会写错别字，丢三落四，也会一个星期有那么五天不想上班。接纳学生的有所短，有所不及，学生如果很好很完美，他就不需要你了，学生如果很乖很听话，你不觉得这也是一种可怕吗？你不是我沽名钓誉的棋子，我不是某种生产线上的木偶，我们是一个个活生生的人，我更愿意把师生一场理解为是一个璞玉般美好的灵魂遇见了一群热气腾腾的灵魂，互相照见，彼此成就更美好的自己。然后转身，忘却！
此刻，由我守望你的少年时光，我就竭力地告诉你，人生而平等，法律以内危险以外你自由且自我，你是这世间独一无二的小树苗，你要勇敢地去寻找更美好的自己。我时常感恩，我只不过是在上班领取薪水，在工作之余喜欢举手之劳去陪伴你们：讲课时顺便扶正一个个你的脊椎，夏天为一个个你拭去汗珠，低下头为一个个你修剪指甲，趴下去为一个个你系上鞋带，在你哭泣时拥抱你，在你得意时配合你，在我高兴时唱歌给你们听，写诗给你们读。当稚嫩的你们向我宣战时，我定要个女神般的胜利，好让你们惊呼崇拜；我又总是频频自黑，好让你们觉得有责任爱护我这个脆弱的大人。我只不过喜欢微笑地看着你们，看着你们的天真烂漫，那是我回不去的曾经。我爱你们，排在爱人后，孩子后，排在家以后。而你们爱我，那样地毫无保留，那样神气地向你们的父母你们的亲朋好友宣称。对此，我满足而幸福！
十一年过去，我不曾消极，从未放弃，在践行中反思，在反思中体悟，在体悟中改进，一直纯粹！我无法预知下一个阶段的自己和学生，也不想承诺和强迫。
愿如水，一路谦卑地修行！
作者简介：林桂芬，女，1982年生，广东澄海人，本科学历，中学一级教师。研究方向：语文教学。
（编辑：郭恒）
【关键词】班主任工作；师爱；挟持；付出；修行
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
曾经，我以“师爱”的名义挟持，那是职业生涯的最初四年。那时候的我，会跟你说我自己当班主任：堪称完美！那是一种连谈恋爱的力气都被透支掉了的疯狂状态，那时候自豪地认为自己可以媲美当时任何一部歌颂师爱的影视原型。可是原谅我的坦诚：我失衡了！我开始对着现实说：这样值得吗？
有如我的第一批学生，对于他们56人，每个人的性格爱好、家庭住址、被养育的方式，乃至生日星座我都了如指掌。那是挨家挨户家访所得，那是不计其数的个别谈话所得，那是无法估量的爱与教育所得。又如我倾尽所能地关心班上的一个孤儿，想借着自己的善良去影响一个人的一生，进而改变一个处于社会最弱势的家庭。小到嘘寒问暖，送衣物送油米送书籍，订阅报纸杂志，买蛋糕；大到选择志愿，竭力劝说不可过早放弃学业。后来，可能一切帮忙似乎已变得理所当然，可能老师的鼓励似乎已意味着该负责包办，在他年迈的爷爷略带责备的语气中，在这位从未向我表达过一句谢意的学生放弃学业走入社会时，内心有点悲凉地结束了我这一平凡的“壮举”！而这些年来让我真诚付出帮助的学生还有很多，可类似的事情一直在发生，内心也一直在不解！
我总认为可以用我的爱心去影响他们，但我发现随着一批批学生的离开，我的心血并未给我留下获得回报的满足感！“我对你那么好，你怎么能不进步、不改变、不感恩”，这就是一种以爱的名义挟持！因为我对你好，所以你必须听我的！
时间又来到了另一个四年，在这四年里，我结婚生子，继而成为传说中“太阳底下最光辉的职业”里那“灵魂的工程师”之后，又具备了一双传说中“推动世界进步的那双推摇篮之手”。
母爱的泛滥让我变得柔软而平和，不计得失。我从“孩子，你必须知道我爱你的！”转为“孩子，我还可以为你做什么？”明白了师爱也如母爱，你在春天播撒的种子要到很久很久以后才可能成为参天大树！世人可以数得清一颗苹果有多少颗种子，却不知一粒苹果种子能结出多少颗苹果，老师就是那个：你的言行举止不知会在哪个孩子的某个未来，奇迹般地发挥了作用，而你是不知道的，也不必知道，因为你只是他春天里的某一个过客。
我觉得我升华了，不求回报了，年轻的我讲着大爱无边。我在自己小孩一上幼儿园时，便马上申请当班主任，继续以全力以赴的姿态开展着我的育人工作，继续挨家挨户实地家访。小A老迟到，我每天提前打电话叫醒，直到她不迟到；小B不想上学，我天天给他写信，写了一个星期，写到他心服口服；小C因为妈妈是个精神病人，封闭而寡言，作文本使我成为她心灵的归属，除了给她准备衣物，我更侧重在精神层面的引导，有一天在班里讲名画《蒙娜丽莎》，当着全班的面我把这幅心爱的教具赠送给她，希望她内心丰盈地笑对一切；我和学生那身为继母的家长谈心；我为天生残疾、父母离异，无比热爱潮剧的小男孩多方求援，让他得到校方的资助，得到汕头二级残疾的每月补贴，为了让他有信心走得更远，我甚至联系了他的偶像，请潮剧第一人张怡凰老师来鼓励他。我没办法只说属于一个孩子的教育故事，因为作为班主任，我有一班孩子，每个都需要我，而且他们是那么的不同。我现在心态好多了，不求回报，我把工作当行善。可是，再次原谅我的坦白：我好累！我曾经以《师爱无痕》为题参加教育局组织的演讲比赛，动情地用泰戈尔的诗句作结语：“天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过。”是的，泰戈尔没有不留痕迹，但他也说了“已飞过”。一个人，只要他觉得一直是在付出，就总会有失衡的一天。
休整了一年，经历了生活的一些不可控的事后，我在我的生日感言中写道：接纳——顺应。接纳所有，如水应变。接纳应该成为一个好老师的前提。再度成为班主任，我把爱意交由了缘分，把职业当作自身的修行。觉得每一个自然而然的遇见，都是天意。我承认自己是一个平凡得大致可以预算出二十年后模样的人，我有所不及，力不从心，我也会烦躁，也会委屈，也会写错别字，丢三落四，也会一个星期有那么五天不想上班。接纳学生的有所短，有所不及，学生如果很好很完美，他就不需要你了，学生如果很乖很听话，你不觉得这也是一种可怕吗？你不是我沽名钓誉的棋子，我不是某种生产线上的木偶，我们是一个个活生生的人，我更愿意把师生一场理解为是一个璞玉般美好的灵魂遇见了一群热气腾腾的灵魂，互相照见，彼此成就更美好的自己。然后转身，忘却！
此刻，由我守望你的少年时光，我就竭力地告诉你，人生而平等，法律以内危险以外你自由且自我，你是这世间独一无二的小树苗，你要勇敢地去寻找更美好的自己。我时常感恩，我只不过是在上班领取薪水，在工作之余喜欢举手之劳去陪伴你们：讲课时顺便扶正一个个你的脊椎，夏天为一个个你拭去汗珠，低下头为一个个你修剪指甲，趴下去为一个个你系上鞋带，在你哭泣时拥抱你，在你得意时配合你，在我高兴时唱歌给你们听，写诗给你们读。当稚嫩的你们向我宣战时，我定要个女神般的胜利，好让你们惊呼崇拜；我又总是频频自黑，好让你们觉得有责任爱护我这个脆弱的大人。我只不过喜欢微笑地看着你们，看着你们的天真烂漫，那是我回不去的曾经。我爱你们，排在爱人后，孩子后，排在家以后。而你们爱我，那样地毫无保留，那样神气地向你们的父母你们的亲朋好友宣称。对此，我满足而幸福！
十一年过去，我不曾消极，从未放弃，在践行中反思，在反思中体悟，在体悟中改进，一直纯粹！我无法预知下一个阶段的自己和学生，也不想承诺和强迫。
愿如水，一路谦卑地修行！
作者简介：林桂芬，女，1982年生，广东澄海人，本科学历，中学一级教师。研究方向：语文教学。
（编辑：郭恒）