【摘 要】
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教育的根本目标在于立德树人。在教学《八角楼上》时，教师创设“当红领巾讲解员”这一交际情境，通过三个层次递进式的讲故事实践活动，紧抓课文中鲜明生动的伟人形象，吸引学生去阅读与欣赏，多渠道拉近历史与现实的距离，消除认知隔阂，使学生由欣赏而动情，由动情而移性。同时，在讲故事实践中，教师利用插图资源，紧抓关键词句，联系生活实际，链接前后内容，促进学生对语言文字的理解，使学生感受到文学语言和伟人形象的独特魅
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教育的根本目标在于立德树人。在教学《八角楼上》时，教师创设“当红领巾讲解员”这一交际情境，通过三个层次递进式的讲故事实践活动，紧抓课文中鲜明生动的伟人形象，吸引学生去阅读与欣赏，多渠道拉近历史与现实的距离，消除认知隔阂，使学生由欣赏而动情，由动情而移性。同时，在讲故事实践中，教师利用插图资源，紧抓关键词句，联系生活实际，链接前后内容，促进学生对语言文字的理解，使学生感受到文学语言和伟人形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，并进行创意表达。
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