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【摘 要】随着课程改革的不断深入，小学语文教师在进行教学活动的过程中对于教学效率的越来越重视，小学语文课堂也在不断的变化着，对于小学语文教师来说如何既能减轻学生的课业负担又能提高教学质量和教学效率成为重点探索的问题，本文根据当前小学语文教学中存在的一些问题及相关的解决策略进行研究，探索提高小学语文教学效率的策略。
【关键词】策略；教学主体；质量与效果；小学语文
一、小学语文教育中显现的弊端
在多年应试教育下，我们补课否认的是，在当前的小学语文教育中存在着这样的几个问题，首先是，教学观念陈旧，课堂主要以教师为核心，依旧延续着教师讲，学生听的传统教学手法，使学生难以形成良好的参与积极性，无形中降低了学习的兴趣。其次，教学方法单一，教师根据所谓的考点进行重点分析，让学生进行练习，更有甚者，依旧采用填鸭式教学，单一的教学形式大大的降低了学生的参与兴趣，不仅使学生疲惫不堪，更使课堂效率难以有所提高。第三，在当前的课堂教学过程中，师生之间缺乏有效的交流与互动，学生只是被动的进行学习，既不能有效提高教学质量又对学生的学习积极性有所影响。
以上几个方面只是小学语文教学中较为突出的问题点，但是这些问题对于小学语文的教学却有着极大的影响，想要真正有效的提高教学效率就必须进行深入的改革与发展。
二、如何有效提高教学效率
1.提高学生主体意识
教育改革想要真正的实现提高教学效率的目标，首先要求小学语文教师要对教学意识进行改革与创新，认识到学生作为教学主体地位的重要性，并在教学的过程中不断的提高学生的主体意识，加强学生对于学习兴趣的培养。
首先，作为教师一定要尊重学生的个性化与个体间的差异性，真正的了解小学生的学习需求，使之能够对学习产生学习趣。其次在教学过程中根据教学内容，设计好学习导语和情景问题，借助多媒体教学工具以更为直接的方式来让学生将抽象化概念形象化，让学生自发的对学习产生兴趣，认识到自身作为教学主体的地位，同时能够在教学过程中感受到学习的乐趣，学习的信心和学习的积极性。
在这个过程中为自己创造更好的自学机会，让学生学会自己主动的去学习，将自主、合作的探究形式来提高自己的学习热情，最终形成良好的学习习惯。
2.分层教学法提高教学效果
为了更好地提高整体的教学质量，教师在对学生有个整体的认识，把握好学生差异性的客观存在，本着以人为本，因材施教的教学理念，在掌握学生现阶段的学习能力、学习态度、发展潜力等多个方面的内容后看站分层教学。A层，学生语文基础好，学习能力强，善于思考，B层学生，认知能力一般，语文基础一般学习主动性较强，C层，认知能力一般，缺乏学习主动性，思维能力较差。在对学生进行隐形分层之后针对不同层次设置好教学目标和教学策略。针对A层学生，在对教学内容基本掌握后，要进行能力提高，鼓励学生积极进行思考和探索探索多样化的学习方式，进行一题多解。B层学生在完成基本教学内容的学习之后，在课堂上对他们进行巩固和提高，多提问，促进学生参与课堂互动和思维，并积极向A层学生发展。而C层学生则需要基本掌握课标要求的内容，在自己现有基础上有所进步提高即可。针对不同层次的学生让其能够在最近发展区获得最大程度的发展，从而提高整体教学水平在教学过程中不断观察学生的变化，及时调整分层，实现因材施教，让学生获得更适合自己的学习目的和学习方法。
3.渗透情感教育，突出语文教学意识
小学语文的教学有着其独有的特性，根据新课标中要求在教学过程中融入情感教育的相关内容来看，在小学语文的教学中可以十分有效的将情感教育和知识教育紧密的结合起来，从而能够更有效的提高教学效率。例如在学习《钱塘江大潮》中，实现设置情景导语，通过一首歌，一段视频的方式让学生能够更直观的感受钱塘大潮的壮丽情景，让学生置身于大自然中，感受自然景观的魅力，调动学生的情感，让学生感受祖国的大好山河，激发学生热爱自然的兴趣，走进自然的积极性。通过渗透情感教育，让文章中蕴含的情感展现的学生面前，接着可以带领学生走进走遍的自然风光中，从身边的景观感受钱塘大潮的壮丽，通过类比或对比等多种方式，实现情感教育，让学生认识到在语文的学习中还能够感受到祖国的大好山河，从而提高对爱国主义情怀的培养和对语文学习兴趣的有效提高。让学生从小就能够树立起正确的价值观念，从而为未来学生的思想观念的的形成打下良好的基础。
4.合理运用评价体系
在小学语文的教学过程中完成了对于教学内容、教学手段的改革后，同时也要认识到教学评价在教学过程中的积极作用，其中，评价是在进行客厅那个实施的过程中的一项重要的环节，只有进行全面的评价，多手段的评价才能使学生对自身有一个更为清晰的认知。在进行评价的过程中要注意发挥教学评价爱的发展性功能，认识到评价的意义到底是什么，不能为了评价而评价，而是应该以检验学生的学习成果和教师的教学效果为核心，全面有效的掌握学生的发展动态和教师的教学手段是否合理有效。通过评价来发现课程设计中的问题，从而能够有效的完善整个教学过程促进师生的共同发展。以发展的眼光看待学生，以自我反思的态度来寻找更适合当前小学语文教学的方式，提高学生的学习兴趣和积极性，有效提高教学效率和教学效果。
三、总结
总而言之，我们不能否认当前的小学语文的教学过程中仍然有一些不足，但是我们可以看到奋斗在教育一线的教育者们正在积极的发现问题并解决问题，小学语文教师以自己的实践为前提，通过提高自身的教学意识和发展中的教学观念，来提高小学语文的教学效率，遵循改革中以人为本的教育方针，开展分层教学，以全面的评价体系来发现自己的问题，并积极改成，从而能够使小学语文的教学效果更好，实现新课标对小学语文教师提出的要求和考验。同时，善于发现学生的兴趣点，积极的对教学手段和教学手法，授课模式进行改革，以新课标为指导，以具体实践为手段，不断的发展与创新，积极的寻找最有效的教学策略与手段，提高教学质量与教学效率。
【参考文献】
[1]杨丽丽.教育研究的原理与方法.山东：山东师范大学出版社，2011.6
[2]周海波.小学语文教育科学研究方法基础.上海：上海华东师范大学出版社，2013.6
[3]郭静.教育改革下的小学语文教育.上海：上海教育出版社，2014.1
[4]郭思乐.现代教育科学研究导引.广州：广东教育出版社，2015.3
【关键词】策略；教学主体；质量与效果；小学语文
一、小学语文教育中显现的弊端
在多年应试教育下，我们补课否认的是，在当前的小学语文教育中存在着这样的几个问题，首先是，教学观念陈旧，课堂主要以教师为核心，依旧延续着教师讲，学生听的传统教学手法，使学生难以形成良好的参与积极性，无形中降低了学习的兴趣。其次，教学方法单一，教师根据所谓的考点进行重点分析，让学生进行练习，更有甚者，依旧采用填鸭式教学，单一的教学形式大大的降低了学生的参与兴趣，不仅使学生疲惫不堪，更使课堂效率难以有所提高。第三，在当前的课堂教学过程中，师生之间缺乏有效的交流与互动，学生只是被动的进行学习，既不能有效提高教学质量又对学生的学习积极性有所影响。
以上几个方面只是小学语文教学中较为突出的问题点，但是这些问题对于小学语文的教学却有着极大的影响，想要真正有效的提高教学效率就必须进行深入的改革与发展。
二、如何有效提高教学效率
1.提高学生主体意识
教育改革想要真正的实现提高教学效率的目标，首先要求小学语文教师要对教学意识进行改革与创新，认识到学生作为教学主体地位的重要性，并在教学的过程中不断的提高学生的主体意识，加强学生对于学习兴趣的培养。
首先，作为教师一定要尊重学生的个性化与个体间的差异性，真正的了解小学生的学习需求，使之能够对学习产生学习趣。其次在教学过程中根据教学内容，设计好学习导语和情景问题，借助多媒体教学工具以更为直接的方式来让学生将抽象化概念形象化，让学生自发的对学习产生兴趣，认识到自身作为教学主体的地位，同时能够在教学过程中感受到学习的乐趣，学习的信心和学习的积极性。
在这个过程中为自己创造更好的自学机会，让学生学会自己主动的去学习，将自主、合作的探究形式来提高自己的学习热情，最终形成良好的学习习惯。
2.分层教学法提高教学效果
为了更好地提高整体的教学质量，教师在对学生有个整体的认识，把握好学生差异性的客观存在，本着以人为本，因材施教的教学理念，在掌握学生现阶段的学习能力、学习态度、发展潜力等多个方面的内容后看站分层教学。A层，学生语文基础好，学习能力强，善于思考，B层学生，认知能力一般，语文基础一般学习主动性较强，C层，认知能力一般，缺乏学习主动性，思维能力较差。在对学生进行隐形分层之后针对不同层次设置好教学目标和教学策略。针对A层学生，在对教学内容基本掌握后，要进行能力提高，鼓励学生积极进行思考和探索探索多样化的学习方式，进行一题多解。B层学生在完成基本教学内容的学习之后，在课堂上对他们进行巩固和提高，多提问，促进学生参与课堂互动和思维，并积极向A层学生发展。而C层学生则需要基本掌握课标要求的内容，在自己现有基础上有所进步提高即可。针对不同层次的学生让其能够在最近发展区获得最大程度的发展，从而提高整体教学水平在教学过程中不断观察学生的变化，及时调整分层，实现因材施教，让学生获得更适合自己的学习目的和学习方法。
3.渗透情感教育，突出语文教学意识
小学语文的教学有着其独有的特性，根据新课标中要求在教学过程中融入情感教育的相关内容来看，在小学语文的教学中可以十分有效的将情感教育和知识教育紧密的结合起来，从而能够更有效的提高教学效率。例如在学习《钱塘江大潮》中，实现设置情景导语，通过一首歌，一段视频的方式让学生能够更直观的感受钱塘大潮的壮丽情景，让学生置身于大自然中，感受自然景观的魅力，调动学生的情感，让学生感受祖国的大好山河，激发学生热爱自然的兴趣，走进自然的积极性。通过渗透情感教育，让文章中蕴含的情感展现的学生面前，接着可以带领学生走进走遍的自然风光中，从身边的景观感受钱塘大潮的壮丽，通过类比或对比等多种方式，实现情感教育，让学生认识到在语文的学习中还能够感受到祖国的大好山河，从而提高对爱国主义情怀的培养和对语文学习兴趣的有效提高。让学生从小就能够树立起正确的价值观念，从而为未来学生的思想观念的的形成打下良好的基础。
4.合理运用评价体系
在小学语文的教学过程中完成了对于教学内容、教学手段的改革后，同时也要认识到教学评价在教学过程中的积极作用，其中，评价是在进行客厅那个实施的过程中的一项重要的环节，只有进行全面的评价，多手段的评价才能使学生对自身有一个更为清晰的认知。在进行评价的过程中要注意发挥教学评价爱的发展性功能，认识到评价的意义到底是什么，不能为了评价而评价，而是应该以检验学生的学习成果和教师的教学效果为核心，全面有效的掌握学生的发展动态和教师的教学手段是否合理有效。通过评价来发现课程设计中的问题，从而能够有效的完善整个教学过程促进师生的共同发展。以发展的眼光看待学生，以自我反思的态度来寻找更适合当前小学语文教学的方式，提高学生的学习兴趣和积极性，有效提高教学效率和教学效果。
三、总结
总而言之，我们不能否认当前的小学语文的教学过程中仍然有一些不足，但是我们可以看到奋斗在教育一线的教育者们正在积极的发现问题并解决问题，小学语文教师以自己的实践为前提，通过提高自身的教学意识和发展中的教学观念，来提高小学语文的教学效率，遵循改革中以人为本的教育方针，开展分层教学，以全面的评价体系来发现自己的问题，并积极改成，从而能够使小学语文的教学效果更好，实现新课标对小学语文教师提出的要求和考验。同时，善于发现学生的兴趣点，积极的对教学手段和教学手法，授课模式进行改革，以新课标为指导，以具体实践为手段，不断的发展与创新，积极的寻找最有效的教学策略与手段，提高教学质量与教学效率。
【参考文献】
[1]杨丽丽.教育研究的原理与方法.山东：山东师范大学出版社，2011.6
[2]周海波.小学语文教育科学研究方法基础.上海：上海华东师范大学出版社，2013.6
[3]郭静.教育改革下的小学语文教育.上海：上海教育出版社，2014.1
[4]郭思乐.现代教育科学研究导引.广州：广东教育出版社，2015.3